曇花一現717422021-10-02 19:12:37①把師生平等的觀念落到實處
師生之間要想溝通順暢，貴在真誠、平等。教師不要認為自己永遠比學生高出一大截，要尊重學生的思想，尊重學生表達不同意見的權利。
②善於尋找和學生的共同語言
教師和學生談話，不僅僅是對學生施以幫教，還有大量很生活化的交流。這些交流，可以增進師生感情，維繫師生之間良好的關係。良好的關係有助於教育問題的解決，實現良性迴圈。
③學會對學生的事“感興趣”
對學生感興趣，其實就是對自己從事的工作感興趣，對人的心靈世界充滿好奇心。這些既是班主任戰勝職業倦怠感的有力武器，也是博得學生信任的很有效的辦法。
④試著使用一些改善人際關係的小技巧
比如，適當改變一下對學生的稱呼；在瞭解學生脾氣的前提下使用一些肢體動作，比如拍肩膀、摸頭髮、握手、擁抱；在學生的一些重要的日子（如生日），給學生製造一點驚喜，等等。
我也是從你這麼大過來的——角色置換效應
在社會心理學中，人們把交往雙方的角色在心理上加以置換從而產生的心理效應現象，稱為角色置換效應。
在師生溝通中，教師不僅要常做換位思考，還要把這種思維方式傳遞給學生，老師有意引導，學生耳濡目染，學生也逐漸學會理解他人，學會寬容和分享，對終生成長和發展產生長遠效益。
角色置換效應的典型例句：
①我也是從你這麼大過來的，我很理解你。
②換了是我也可能會那樣做的。
③我也曾經有過和你一樣的煩惱。
④如果你是老師，你會怎麼做呢？
“廢話”有多重要？——調味品效應
談話伊始，不必板著臉，直奔主題，先說幾句“廢話”吧，談談最近有什麼新鮮事，身體如何、心情如何……打破學生築起的心理防線，使學生更容易接受老師的教育，使後續的談話更容易進行。
調味品效應在師生對話、家校溝通中既能緩解緊張氣氛，打破談話僵局，又可以由此及彼巧妙地實現遷移，最終讓學生明白教師的弦外之音，把學生不知不覺地引入設定的教育情境。
調味品效應也廣泛應用於與家長的溝通中：一把椅子，體現尊重；一杯熱水，表達關心；一句寒暄，傳遞溫暖。人的情緒和精神是可以互相感染的，我們教學生懂禮，自己要先懂禮。這不是大道理，而是待人接物的一般常識。
“數學老師說你很棒！”——第三人效應
心理學上把透過第三人佯作無意間轉述他人的某種意見，或創造某種條件讓對方間接地聽到你對他的評價與關注，從而產生意想不到的傳播效果或勸說效果的現象，稱為“第三人效應”。
這種迂迴戰術在師生交往中非常有用。第一種情況，說話者（第一人）轉述第三人的話，可以增強說服力；第二種情況：自己（第一人）不出面，由第三人轉述第一人對第二人的看法，或創設條件假借第三人的話表達第一人的意思，可能在師生間有敏感問題或處理矛盾時發揮作用。
但第三人效應不是萬能的，若把握不當，不僅效果不好，甚至還可能產生負面效果。教師在運用第三人效應時，要注意以下幾點。
①選“第三人”要投其所好
學生（第二人）和第三人的關係要良好，否則，第三人說話的可信度就比較低了。
②對個性強的孩子可能效果差
如果學生的性格比較獨立，個性較強，平時不願聽取別人的意見，那麼第三人的作用就會大打折扣。
③用濫了就可能無效了
不要在一個學生身上反覆使用第三人效應。如果聽多了第三人的話，學生就會變得敏感、警覺，會加重對第三人資訊的過濾，第三人效應的作用也就會降低甚至失去。
④千萬別“穿幫”
如果第三人的話是無中生有，一旦“穿幫”，無論是第一人還是第三人，學生對他的信任度都將大打折扣。
邊吃邊聊——可口可樂效應
心理學家曾經做過一項實驗，他們試圖用一些廣告資訊說服被試，給其中一部分人附加一瓶可口可樂，而另外一部分人什麼也不給。雖然可口可樂和那些資訊本身沒有任何聯絡，但結果是得到可樂的被試往往比沒有得到的要受到更大的影響。這就是有趣的“可口可樂效應”。
