班主任如何促進班級學習成績提高
學習是學生的本質工作，學生的根本任務是學習，學生必須以學習為載體。班主任除了做好對班級的各種常規管理外，還肩負著提高班級學習成績的重要使命。作為班主任，如何促進班級學習成績提高呢？
一
全面瞭解掌握班級學生思想狀況和學習情況
班主任要透過和學生單獨談話的形式，瞭解班級每個學生的思想狀況尤其是每個學生對待學習不同的思想態度，哪些學生是熱愛學習的？哪些學生是來“打醬油”的？哪些學生是極其厭惡學習的？班主任也必須對學生的成績“瞭如指掌”。不但要掌握班裡哪些是學習尖子，哪些學生處於“中間地帶”，哪些學生還是“第三世界”，而且要掌握每一門功課哪些學生是尖子，哪些學生尚處於中間狀態，哪些學生還在及格線上下折騰，這才叫“瞭如指掌”。
二
構築夢想，建立學習目標，轉變學習態度
作為一名高中生，理應開始考慮自己的人生前途了，他們可能對自己的未來感到迷茫和無所適從。 班主任在全面瞭解了班級學生的思想狀況和學習情況後，就應著手幫助學生樹立理想，構築夢想，規劃前途了。針對不同學生不同的學習態度和不同的學習情況，班主任應幫助他們構築適合他們的夢想，然後幫助他們建立階段學習目標和長遠學習目標，“扒開雲霧見天日”， 讓他們對自己的前途不再迷茫，從思想認識上幫助他們轉變學習態度。
三
培養學生良好的學習習慣
我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收穫習慣；播種習慣，就收穫性格；播種性格，就收穫命運。”這一育人哲理道出了培養學生行為習慣和學習習慣的重要性。
高中階段學生應具備的學習習慣包括：預習、聽課、複習、做作業、自習、讀書、記憶、歸納、應試、時間管理。下面簡要說說預習、聽課、歸納三個方面習慣的培養。
1 培養學生預習習慣
課前預習是一個提高學習效率的有效途徑。透過課前預習，可以對將要學習的知識進行一個整體的把握，在預習的過程中，可以發現學習的難點和重點，這樣在老師講課的時候就能有所側重的把握，即提高了學生的聽課效率，又培養了學生的自學能力，達到了事半功倍的效果。 那麼，班主任如何指導學生做好課前預習呢？
（1）向任課教師和科代表瞭解當天各科佈置的預習任務；
（2）督促學生按時完成當天預習任務，班主任對學生的預習方法加以指導並參與到學生的預習過程中；
（3）組織班幹部和科代表對預習完成結果進行檢查；
（4）對學生預習過程中發現的問題向任課老師反應，提出好的改善建議。
2培養學生良好的聽課習慣
聽課是學習的最有效途徑，很重要，而會聽課就更重要了。班主任應深入課堂聽課，培養學生良好的聽課習慣。那麼，班主任聽課要注意哪些問題呢？
（1）觀察學生是否做好上課準備，是否在認真聽課，是否在做與課堂無關的事；
（2）觀察學生能否跟上老師的進度，是否在積極思考；
（3）觀察學生是否能積極回答老師問題；
（4）觀察學生是否能積極參與小組討論；
（5）觀察學生是否在科學地記筆記。
班主任要善於發現學生在聽課過程中存在的問題，然後有針對性地幫助學生提出改進措施，並在以後的聽課過程中督促學生改進聽課方式。
3培養學生思考歸納的習慣
學生在課堂上或讀書過程中應該隨時進行思考和歸納，這種歸納的目的主要是抓住重點，一節課聽下來老師重點講的是什麼，應該及時歸納一下，以便課後重點理解和記憶。做題時也應該學會歸納，歸納的目的是總結這道題的特點，爭取能夠做到舉一反三。
（1）課堂歸納：主要是對老師上課講解的重點進行總結，這一點對課後的複習很有好處。做課後總結的一個好處是能夠對當天的學習及時回憶、總結。班主任應經常過問了解學生當天學習情況，學生有沒有對當天當堂課內容做思考總結？學生掌握了哪些內容，哪些知識還有疑問？有沒有采取補救措施？然後指導學生學會思考總結並幫助學生採取補救措施。
（2）錯題歸納：做錯題歸納的目的就是想盡量做到不犯同樣的錯誤。做錯題時一定要知道自己錯在哪裡，正確的思路應該是什麼。班主任應要求每個學生每個科目都有錯題本，錯題歸納本中要記錄錯題，正確答案及這道題的關鍵思路，這些題都具有典型性和代表性，要及時思考、分析、歸納、總結，吸取精華。
四
建立學習小組
合作才能共贏。為了培養學生的學習合作意識，讓全班學生共同進步，班主任應配合科任教師建立好各科學習小組。關於班主任如何建立班級學習小組並如何有效指導學習小組學習，還有待我們各位班主任結合各班實際在具體實踐中去探索。
五
月考總結分析，激勵措施，主題班會
為了使學生儘快形成良好的行為習慣和良好的競爭意識，班主任可以建立一套學習評比制度。對每次月考進行成績總結，利用班費購買獎品獎勵總分和單科前幾名的學生，對總分和單科進步大的考生，更要重點進行表揚和獎勵。班主任也可以主題班會的形式，邀請科任教師參加，讓大家分享交流學習方法和學習心得，並請任課教師給學生提出學習指導和建議。
六
多與家長、任課教師交流
班主任老師在平日工作中，要經常與科任教師交流，協助科任老師的工作，關注學生各科作業完成的情況，學習成績的升降情況，課堂聽課狀況等等，做科任老師的堅強後盾。可兩週一次或一月一次召開科任教師會議，與科任教師及時交流班級存在問題和班級學習狀況。特別重要的是，班主任一定要時時刻刻維護科任老師的形象，多推崇科任老師，多向學生正面宣傳科任教師。如果學生對某個科任老師持極力排斥的態度，班主任又不能對學生加以正面的正確引導，那麼，受到影響的不僅僅是這一科，還會嚴重影響全班的思想穩定，最終受害者還是我們自己的學生。
家長是班級管理不可或缺的重要一環，班主任要經常和家長保持溝通交流，向家長彙報孩子的在校表現和學習情況，有時還需班主任調節家長和孩子之間的矛盾，讓學生在學校能開心學習。
“教育是個愛心活兒”， “教育是個良心活兒” ，“教育是個長遠活兒”， “教育是個神聖活兒” ，“教育是個急不得又慢不得的活兒”，班主任工作尤其如此。 班主任是學校各項工作尤其是教學管理工作的落實者，班主任必須提高自己的思想站位，與學校的思想精神保持高度一致，有高度的工作責任心、愛心意識和奉獻精神。全體班主任老師們，讓我們盡最大努力提高班級學習成績，為把我校建成“教師盡心、學生開心、家長放心”的三心學校而努力奮鬥！
