同學們，今天我們來講解如何在寫作任務驅動型作文時展開思維的橫向與縱向拓展。
任務驅動型型作文寫作的目的就是表達獨立的看法與觀點，觀點的論證在於思維廣度與深度的拓展。一篇優秀的作文就是要展示對材料的解讀，你要讓別人認可你的觀點，你就要透過合適的材料來進行論證。論證的過程就是思維的過程。思維的過程有兩種方向，那就是進行思維的橫向拓展和縱向拓展。
那麼如何來進行思維的橫縱拓展呢？且看舉例。
閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。（60分）
幾個同學聚在一起談論傳家寶。小張說，他家的傳家寶是一個青花罐，有年頭有故事。小杜說，他家的傳家寶是爺爺留下的幾枚勳章。小程說，她家把“忠厚傳家久，詩書繼世長”的祖訓當傳家寶。
你認為什麼樣的傳家寶更有價值？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。
一、作文材料分析
在這則材料中，三位同學分別談了家裡的傳家寶。小張家的傳家寶是有年頭的青花罐。這是一件文物，具有收藏價值；小杜家的傳家寶是爺爺當年立功之後獲得的幾枚勳章，代表著對國家的貢獻，這是一份榮耀；而小程家裡的傳家寶則是一則祖訓。這則祖訓代代相傳，直接影響了家族的立世根基，受用無窮。
三類傳家寶代表著三種不同的價值取向，物質、榮耀和精神。哪一種更重要呢？這三種傳家寶在材料中看似是並列的，其實作者是有突出的，即突出第三種傳家寶。理解了出題人的出題意圖，是寫好作文的關鍵一步。
二、範文逐段解讀
唯有精神永存
（從題目可以看出，作者準確解讀了出題人的出題意圖，找準了寫作的切入口）
青花罐承載著濃厚的歷史積澱，暗藏著美麗的故事，它從遙遠的時光中走來，傳遞著中國人的器物精神，不愧是傳家寶；勳章見證了那段光輝歲月裡的鐵戈兵戎，傳遞著滿腔熱血、忠心報國的信念，不愧為傳家寶。這些器物，在一定程度上，都是精神傳承的載體，因此它們才有價值。（作文開頭引述並對材料進行評價，指出其意義。句子駢散結合，朗朗上口）
然而，將注意力放在物品上多於放在精神傳承上，則會本末倒置。這樣的傳家寶終究不能發揮其真正的作用，反而會使後代子孫沉溺於對傳家寶的世俗價值中不可自拔。因此，依我之見，祖訓是最好的精神載體，歷史洪流浪花滔滔，唯精神萬世永存。（話鋒一轉，表明自己的觀點和看法。雖然青花罐和勳章都有價值，但是作者認為精神的傳家寶大於物質的傳家寶，並且給出理由：祖訓是最好的精神載體。作文任務驅動型作文，作者在開頭即鮮明地表達自己的觀點。）
以文字為載體的祖訓，相較其它兩個傳家寶，更具有別具一格的優點。一是祖訓文字的無法破壞性。青花罐與勳章是以物質的存在居多，而祖訓是以意識的存在為主。物質不可能永存，這是誰人皆知的常識；而意識則在人們心中，只要能延續血脈，必將隨之代代相傳。精神意識是一個生命的動態過程，而非死板的遺物。二是祖訓的傳播不受時空限制。只要是家族成員，甚至是外人，只要你認可，就可以隨時隨地汲取之，學習之，踐行之。三是祖訓還可以在堅持原有的基礎上加以改良和創新。使之具有時代性和特定的功能性，賦予新的積極的具有“正能量”的內涵，成為新時期的“良訓”。以上三點是青花罐勳章所不具備的，所以，我更傾心於小程家的祖訓，因為其中的“忠厚”與“詩書”是永存的精神。
（在這段文字中，作者進行縱向的挖掘，將思維往縱深方向發展，進一步從三個方面對三種傳家寶進行比較，從而突出“祖訓”的優越性，證明作者的觀點：唯有精神永存。）
季老先生季羨林曾在《八十述懷》一書中有感而發：“若說人生的意義，那就是對人類精神和知識的承上啟下。”人類社會的發展，之所以如此神速，正是因為知識和精神的可傳遞性，如同滾雪球一般。祖訓以文字為載體，將先輩對後輩的殷殷期盼傳承下來，藉此勉勵後代不斷奮鬥，不斷學習。這樣的精神傳遞，促使一個家族的興盛，正如河南的康百萬莊園，興盛了十幾代，而其祖訓是“留有餘，不盡之財以還百姓；留有餘，不盡之巧以還造化。”這樣的“留有餘”如同警鐘般時刻迴響在後輩心中，自然後輩會不自覺地培養起良好的觀念，從而使家族世代興盛。
精神的傳遞不僅能使家族興盛，更能使國家浸浴在先賢道德光輝下，光輝恩澤國土上的每一個人。先生之風，山高水長；賢人之範，愈久彌珍。先賢仰望星空，留下無數寶貴的精神財富，我們取其精華，去其糟粕，用其激勵自己不斷進取。
人類知識和精神的傳承，不僅在祖訓。大凡以文字為載體的中華古代文化經典，如《論語》《孟子》《莊子》，如《詩經》《離騷》，如二十四史等，它們所傳承的文化文明無不具有永久的傳世價值。而祖訓更具親和力，從而也就更具有普世的滲透力；祖訓中的良訓精神具有遍地開花的土壤，它可能不侷限於本家族的傳播，也可能成為全中國人們的精神食糧，如《傅雷家書》《曾國藩家訓》等，已不再是一家一族的精神遺產，是中華民族的傳家之寶。（思維由“祖訓”擴充套件至中華文化經典，由一家一族的精神延伸到中國傳統文化的精神，主題的擴大，是為“橫向拓展”。）
祖訓作為精神的載體，是十分珍貴的傳家寶。它雖是短短一句凝練的話，卻體現了耀眼的閃光智慧！
【點評】作者在準確理解這則作文材料之後，抓住了出題人的出題意圖，那就是“祖訓”作為傳家寶其價值更加突出。當然，作者也肯定了青花罐和勳章的價值所在，但是和“祖訓”相比，其價值要低。作者在開篇旗幟鮮明地表達了自己的觀點，然後引用季羨林先生的語言以橫向拓展，之後上升到人類知識與精神的高度來進行思考，肯定了祖訓作為精神瑰寶的價值。
三、任務驅動型作文縱橫技巧之駁論：批駁可能存在的錯誤觀點，建構文章
要在思維廣度和深度的角度來立意深刻，可以採用駁論的方式進行思考。非常實用的一種方法就是進行批駁，批評反對可能存在的錯誤論點，在批評中凸顯個人觀點的正確性。
批駁錯誤論點主要體現在三個方面，一是批駁論點；二是批駁論據；三是批駁對方的論證過程。但是以上三個方面的批駁方向歸根結底是為了批駁對方的錯誤論點。
在進行批駁的過程中，你要去採用多種論證方法，要選取多種材料，這就豐富了你文章的內容，還深化了文章的主題，讓你在論證觀點的過程中思維變得更加的嚴密，讓你的作文超越一般水平。
下面這則材料就是典型的批駁性作文材料，我們來看一看優秀作文是如何來進行批駁的。
且看作文材料：
閱讀下面材料，寫一篇不少於800字的文章。立意自定，題目自擬。
做人如水，你高，我便退去，決不淹沒你的優點；
做人如水，你低，我便湧來，決不暴露你的缺陷；
做人如水，你熱，我便沸騰，決不妨礙你的熱情；
做人如水，你冷，我便凝固，決不漠視你的寒冷。
你對上述材料有何感想與看法？請就其中一個角度表明你的態度，闡述你的觀點與看法。不脫離材料內容與內涵，題目自擬。
四、範文逐段解讀
做人如水，將失自我
（題目即旗幟鮮明地表達觀點，批駁作文材料）
既要突顯別人的優點，又要包容別人的缺點；既要做綠葉，又要做“丑角”。整個的就是要處處為人著想，設身處地，壓根兒沒一點兒想到自己。這種忘我無我的如水品質，本是做人的真諦，應該能獲得較大的業績。然而，如果過了頭，遲早終將失去自我。（任務驅動型作文在開篇一定要引述材料並表達個人對材料的看法。作者在批駁之後，提出“如果過了頭，遲早終將失去自我”這個中心論點）
肯定讚賞別人的優點，是人際交往中不可多得的品質。但逢人便不管三七二十一，一概說好話，過了頭，就顯得虛偽，是一種不折不扣的吹捧。孔子曰：巧言令色，鮮矣仁。就是說這種花言巧語的人，這種人是極少仁慈仁愛的。長久養成這種習慣，就會變成一種性格；再久之，就會連自己姓什麼都不知道，至於自己有沒有優缺點就更加迷失了。父母一味表揚孩子，孩子的尾巴就翹上了天，父母更加束手無策，迷失了自我。老師逢學生都說十分聰明，過了頭，世界就沒有“愚笨”一說了；結果，學生並沒有都學好，於是開始懷疑人生，懷疑自己的教學能力，漸漸也容易失去自我。（段首站在對方的角度，肯定其合理性，接著提要有“度”，不然會有各種問題。作者從孔子、父母教育孩子及老師表揚學生舉例，談失去了“度”的危害）
在生活中，掩蓋庇護別人的缺點，本是一種寬容與大度，能獲得別人的感恩。但是過了頭，就很容易讓自己陷入惆悵迷失的境地。唐代名臣呂元膺一次跟隱士朋友下棋，因檔案多，就邊下棋邊批檔案，棋友趁機偷換了棋子而取勝，元膺看在眼裡卻不予揭穿。第二天，還若無其事地贈送厚禮辭去這位隱士。他包容別人太過頭了，雖然給別人留了極大的顏面，但自己卻一生也沒有放下，那種糾結，那種迷失，直到臨終才說，並惆悵而死，這不是迷失自我是什麼？（從歷史的縱深方向舉古人的例子來批駁，重申“度”的重要性。）
綠葉襯托鮮花，本是自然界的絕配。總是做綠葉，一味為了鮮花而生，最終人們肯定只記住了花的美麗，至於葉子，只能飄然而逝，沉入大地，腐朽成泥，沒了自己。在人生事業中，一味顧及別人的臉面，別人的利益，自己就會縮手縮腳，不敢放心大膽地幹。一項計劃還沒有開始實施，就因為別人而放棄，哪有自己的主張啊！這種人一生肯定一事無成，到最後，恐連自己是怎麼度過此生的都迷糊不清了。（由人及己，橫向比較）
做丑角，能博得別人一笑，也是無可非議的。只是如果為了迎合別人而任意踐踏自己的尊嚴，那就大可不必了。這樣做，比前面幾種更加無我失我。
所以，做人如水不能過頭。
總想做得更好，一味模仿別人，就會失去個人魅力，失去自己原本的性格。如“邯鄲”，如“東施”，如“左思”。
戀愛中的青年，過分在乎對方，總為對方著想，就會失去平衡，如“剃頭挑子”，陷愛情於不健康之地，最後，一方必然失去自我。
太過愛一個人或一件東西，也往往容易無我。如“房奴”，如“孩奴”，如“錢奴”。
做人如水，是人生很高的境界。但如果在某一方面走過了頭，必然過猶不及，物極必反，非常容易陷入失去自我，難以自拔的深淵。
讓我們把握好做人處事的“度”，去迎接光明美好的生活吧！（得出結論，首尾照應，結構嚴密。）
【點評】在這篇文章中，作者並沒有正面來解讀材料，進而順著出題人的思路走，而是看到了“做人如水”背後可能存在的弊端。因此，作者針對以上幾種情況來進行適度的批駁，指出其可能存在的錯誤，提出個人的認識，那就是“做人如水”，但是要把握這個“度”。作者多方舉例，讓自己的觀點站住腳，令人信服。這種批駁的思路讓人眼前一亮，讓閱卷老師發現考生思維的獨特之處，分數自然就上來了。
五、任務驅動型作文成熟的五步批駁法
筆者總結批駁性議論文中存在的幾種有效的批駁句式，可以幫助你寫好批駁性作文。
第一種句式：也許，有人會認為......
作者可以在解讀材料的基礎上提出自己的觀點，然後反向思考可能存在對立觀點，舉例進行批駁，凸顯個人觀點；
第二種句式：然而，根據......就斷定......卻是......
根據現實材料分析原因及危害，指出對立觀點的偏頗處或錯誤地方，反向論證個人觀點的正確性。
第三種句式：誠然......固然......的確......
站在對方的角度，假設認可對方的態度與論點，然後順著對方的思路進行思考，推論出錯誤的結論，進而論證個人觀點的合理性。
第四種句式：基於以上思考，所以，我認為......
在層層批駁中讓個人論點站住腳，最後再重申個人觀點，首尾照應。
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