1。 好的自然拼讀課程體必須是獨立、系統、完整的。“獨立”是指自然拼讀課程要自成體系；

常見問題：Phonics滲透在教材各個單元中，和主題內容在一起教學，系統性和學習密度不夠；

2。 好的自然拼讀課程體系必須提供足量的練習和輔助讀物。如：閱讀拼讀類繪本，玩親子拼讀遊戲，朗讀Phonics韻律詩等；

常見問題：一學就會，一用就廢；單個字母發音掌握嫻熟，無法拼讀單詞。

原因在於拼讀練習不夠及沒有將phonics放在閱讀的語境中去運用。

3。 好的自然拼讀課程體系要有很強的趣味性，而且語音輸入要標準地道。

學習動機：興趣是最好的老師，成就感是最好的學習驅動力。

學習方式：學習拼讀類歌曲童謠及韻律詩、玩趣味遊戲、閱讀生動的拼讀類故事書等。將枯燥的拼讀內容運用到以上媒介中。

常見問題：單向教學，課堂的豐富度和互動性不夠；死記硬背，學生會背不會用。

4。 好的自然拼讀體系從內容結構上要符合中國學生的認知和學習特點。

如：（1）從易到難：先子音後母音，子音的發音規律相對母音變化少，學生學習來簡單。

（2）從出現頻次高到頻次低：如應從p， c， s等高頻的字母開始學。

（3）需將中國學生易混淆的重難點發音進行對比學習：如分別學完p（清子音）和b（濁子音）之後，可以將這兩個字母進行對比複習。

5。 好的自然拼讀體系要兼顧視覺詞（Sight words）的教學。

Why：

（1） Sight words有一部分不能拼讀，是Phonics學習的有效補充；

（2） Sight words也是高頻詞，在初級英語讀物中反覆大量出現，約佔字總數的75%。掌握了常見的220個視覺詞，有助於攻克閱讀障礙，提升閱讀興趣和成就感。

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