使用者9451996318380602020-04-04 05:20:55遺忘規律：即遺忘的發展是“先快後慢”。 心理學研究表明，遺忘是有規律的。萊垍頭條
德國心理學家艾賓浩斯最早對遺忘現象作了比較系統的實驗研究。為避免經驗對學習和記憶的影響，他在實驗中用無意義音節作學習材料，用重學時所節省的時間或次數為指標測量了遺忘的程序。實驗表明，在學習材料記熟後，間隔20分鐘重新學習，可節省誦讀時間58。2%左右；一天後再學可節省時間33。7%左右；六天以後再學習節省時間緩慢下降到25。4%左右。依據這些資料繪製的曲線就是著名的“艾賓浩斯遺忘曲線”。因此，根據遺忘規律，我們要科學地指導學前兒童的學習： （1） 學過的知識要及時複習。老師經常會說：學前要預習，學後要複習。這是由一定的道理的。如果我們在學過之後沒有及時的複習，那麼我們在學的過程中所做的努力就可能浪費掉。（2） 合理分配複習的時間。要把重難點或者說是自己不熟悉的地方多複習幾遍。切不可沒有目標的去亂複習。（3） 利用記憶恢復的規律。幼兒有一種特殊的記憶恢復的現象，我們可以合理的利用這一規律，來組織孩子的學習和遊戲活動，將達到事半功倍的效果。（4） 排除影響學習材料之間的干擾。避免讓孩子在同一時間段識記過多種類的知識，這樣有可能到最後什麼都記不住。可以一樣一樣的來。（5） 排除疲勞的干擾。切忌“一口吃個大胖子”，不要過度的勞累，這樣既沒有記住所學的知識，反而傷了自己的身體。萊垍頭條
