有情人19672021-01-17 08:38:38教師為了自身安全，必須要佛性！
築墨烹字2021-01-17 02:27:16解決問題，方式方法很多，懲戒學生亦同理。戒尺打學生手心，是老夫子留下來的舊時代產物，如今是法制社會，老師們都是知識分子，豈能不知法不懂法呢？
教育體制改革，包括對老師行為的約束。
校園暴力屢禁不止，打群架、欺凌毆打弱者學生的現象時有發生，這與老師隨意打學生不無關係。在學生們意識中，老師能打學生，無人問津，那學生們便把打架習以為常了。學生與老師均違法，均無法律意識。
增加校園法律意識，是從根本上解決校園此亂象的唯一選擇。給學生們學習法制常識，提高守法意識，自然減少犯錯，也便避免了被老師毆打的現象。
老師對犯錯的學生，貴在批評教育，動之以情曉之以理，讓學生從心底裡尊服老師。而不是簡單粗暴的對學生身體傷害。
戒尺能打服學生嗎？膽大的學生會產生逆反報復心理，膽小的即便不犯事，但心裡真心尊服老師了嗎？
老師的一言一行，直接影響著每位學生，做好自我，樹新良好的老師形象，表現出不怒自威的氣勢，臣服學生，不用戒尺，同樣能教育好學生。
慣用戒尺教育學生的老師，我認為是一個不合格的老師，從教師隊伍中清除，也是正確之舉，我贊成！
米可的化學課堂2021-01-15 22:07:15不敢，萬萬不敢。
家長和家長之間有很大的區別，有的放手讓老師管理，有的不信任老師，老師還沒幹個啥呢就興師問罪來了。
學生和學生之間也有很大的區別，有的學生承受能力強，受打壓能力強，批評一頓，內心不會受傷，過了就好了。但有的不行，總過不去那個砍，想不開，壓在心裡，可能慢慢的就抑鬱了。
作為老師，我們不能夠次次精準的把握學生的承受能力，也不能看透家長的信任程度。所以，很多時候我們都管但不敢硬管。
這是一份良心職業，只希望問心無愧。
白墅樵夫2021-03-05 14:44:45法律賦予教育懲戒權，不是教師的權力大了，也不是教師的權威提高了，而是給教師育人藝術提出了更高的要求。設教育懲戒權，目的不是為了懲戒學生，而是培養學生有敬畏之心，自覺地尊師守道，嚴於律己。作為學校老師，首先要加強學習，認真領會教育懲戒權的精神實質。其次是加大宣傳力度，讓每一位學生，每一位家長了解熟悉教育懲戒權的內容。第三是學校要根據學生所犯錯誤結合教育懲戒的條例，講解清楚學生錯誤應該承擔什麼懲戒。第四是教師要準確地使用懲戒，適度地使用懲戒，儘量不用懲戒。懲戒我們的目標，就是不懲而戒。最後希望家長能理解教師的懲戒，配合懲戒做好學生思想工作，達到轉化教育的目的，讓每一位學生都能健康成長！
竹密何妨流水過2021-01-17 06:50:09因為戒尺打手心被停課，這只是個案，我們無需上綱上線。全國這麼大，難免有些地方會出現一些奇葩的現象。但這也反映了一個問題：懲戒學生的度在哪裡？廣大教師應該如何去把握？學校和各級教育主管部門應如何為廣大教師實施教育懲戒保駕護航？如何保護教師的人身安全和合法權益？
目前雖然教育部已經制定《中小學教育懲戒規則》，但還僅僅只是個框架，還需要制定實施細則才能真正得到實施，而且就算在實施的過程中，難免也會出現很多問題，因為有些地方很難做界定，比如說學生故意不交作業可以實施懲戒，但如何界定學生是不是故意的？學生隨便找個藉口（如昨天我頭疼、肚子疼或者忘記了）就可以說自己不是故意的，這時即使老師心裡也明白學生是在找藉口，那還懲戒不懲戒呢？如果懲戒了，學生不聽，甚至跟老師起衝突怎麼辦？再比如說，現在的學生心理都很脆弱，心理有問題的不少，如果教師實施合法的懲戒，學生想不開出了意外怎麼辦？這時學校及教育主管部門還敢不敢替教師做主，保護教師的合法權益？如前面我們學校就有一位學生跳樓自殺，僅僅因為他經常遲到，班主任打電話給他家長，家長在電話裡罵他幾句，他就想不開去跳樓自殺了。幸虧當時是他家長批評他，如果是班主任批評他，他想不開去跳樓，那結果會怎樣？這位班主任需不需要承擔責任？學校及教育主管部門還敢不敢替這位老師撐腰，保護他的合法權益？類似不好界定的地方在《教育懲戒條例》中還有很多。所以《教育懲戒條例》要真正實施，不僅需要儘快制定實施細則，還需要在實踐中不斷地進行修改、完善。特別在《懲戒條例》中還應該規定：教師因實施合法適度的懲戒造成的意外，教師本人不承擔責任。
另一面兒2021-02-19 10:26:39“燙手”的戒尺如果教師不敢接，那就不是一個負責任的老師。
戒尺雖然燙手，但該接還是要接的。這就需要老師在運用這“燙手”的戒尺的時候要注意分寸， 要靈活，要有智慧。
所以現在社會對老師的要求越來越高，稍有不慎就會扣上體罰學生，侮辱學生的帽子，只要家長一告 可以說一告一個準。
但是身為一個老師，老師身上肩負著教書育人的責任，當我們看到一些孩子犯錯了，而且屢教不改的時候 我們應該怎麼做？難道是放任不管嗎？
說實話，在我的教師生涯中也經常會遇到這類學生，確實很著急，很生氣，也很痛心，其實這個時候老師的心情跟父母的心情是一樣的，也是那種恨鐵不成鋼的心情， 試問哪一個父母在孩子的成長過程中不曾動手打過孩子呢？
所以作為現在的老師，越來越要求老師有一個管理教學的智慧，怎樣做即不負教師傳道授業解惑教書育人的責任，還能保護好自己呢？我認為以下幾點很重要：
一、學好法律不做違法的事情
二、講究教學管理的藝術
三、做好跟家長的溝通和交流
四、真心的關心瞭解學生的思想動態
同時也真心呼籲各位家長們，為了自己的孩子一定要跟學校做好配合，多關心瞭解孩子，多跟老師溝通交流，瞭解老師的用意，老師和家長的心思是一樣的，都想讓孩子學好！
愛花草愛生活2021-01-16 10:05:56高高舉起你心中的戒尺，輕輕放下你手中的戒尺吧！
“武漢一小學教師用尺擊打學生手心”：已對涉事老師停課處理。諸如此類的事件還有好多，試問你真的敢接嗎？我們又該如何去接？戒尺並不“燙手”，“燙手”的我們如何舉起這把心中的“戒尺”。
教育給予教師懲戒權，這是對教師實施教育懲戒的法律依據。但是一方面為什麼會又對實施懲戒權的教師做出了處理呢？只因為越過這個“度”，懲戒就成了體罰。說到底，這個“度”真的很難把握呀！可是我們為什麼非的拿起手中的戒尺，為什麼不舉起心中的戒尺呢？
心有戒尺知高低，心存敬畏不妄為。
曉之以理動之以情，只有讓學生從內心認識自己的錯誤，才能深刻反思自己。教師的一言一行無不影響著學生，學生從內心深處還是敬畏老師的。面對學生的錯誤，不要讓情緒控制了自己，用心中的戒尺來教育學生。
最後只想和老師們說，手中的戒尺拿起來容易，舉起來以後還能平穩的放下去嗎？請高高舉起你心中的戒尺，輕輕放下你手中的戒尺吧！由心而起的教育懲戒才是真的戒尺。你們說呢？
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生升泉2021-01-15 22:01:46“戒尺“敢接，但需要一個過程。
心存敬畏，德才可立，戒尺敬天畏地育人。戒尺是老祖宗傳承下來的教育手段，幾千年來的傳承說明其有價值。戒尺下教育出無數治世賢達之士，福祉於社會，福祉於人民，推動社會進步。毫無敬畏之心，天不怕，地不怕的混蛋有之。視人民給的公共權力為己有，貪髒枉法，不打捆錢幾億，豪宅幾十棟睡不過來，幾十情人輪著睡之人，其根本原因就是無有底線，心無敬畏。
完美在於缺。“黃金分割定律”說明，一件事物有七八成正確就可行。人無完人，金無足赤，戒尺請回課堂，就是把敬畏之心請回來，雖存之少許不足我畏前畏後，還改什麼革。
筆者有一建議，讓戒尺分期分批迴到課堂。先選出三分之一學生進“戒尺班″，根據家長學生自願，簽字定合同。一年後，“戒尺班”的優勢自然體現出來，根據學生家長的需求，三五年“戒尺班”自然普及。學生心存敬畏，主動遵守紀律，學校老師好管，將極大地促進教育事業的大發展。
敬天，畏地，達到育人，戒尺迴歸課堂不是小事，是中華民族偉大復興的大事。
子曰知識就是力量2021-01-15 22:25:39中國以前的教育理念是嚴師出高徒，現在受到外國快樂教育的理念的洗禮，很多專家鼓吹鼓勵式的教育，孩子所作所為都是天性的釋放，家長老師需要引導，不要抑制孩子的個性！
這個理念是理想化的，但是不符合實際情況。家長看護一個孩子還弄的家庭雞飛狗跳，老師面對幾十個孩子，還讓孩子釋放天性，那課堂肯定是亂哄哄的！對於頑劣的學生，口頭教育批評，根本就不起作用，因為他們不知道什麼叫畏懼，所以適當的體罰是非常有必要的。
把戒尺還給老師，老師卻不敢用，因為條條框框太多了，都是對老師不利的！
教師不敢接，是因為懲罰學生要適度，而這個度不好掌握。有的學生一言不合就跳樓，有的學生死皮賴臉不怕開水燙。造成教育部門也不知道什麼叫適度，只能根據懲罰的後果——
學生不鬧，家長不告，就是適度！
這樣的後果就是，學生亂如魔，教師淡如佛！
建議給全國中小學配備專職訓教人員，需要透過考試合格後，持證上崗，懲罰犯錯的學生是他們的權利和義務。就像少林寺裡面設立的戒律院一樣，有些和尚不吃佛祖那一套，可以用戒棍約束。
這些人員同時可以兼任安保，法治宣傳等任務。專門從退伍軍人中挑選，也解決了安置問題。
鼎牛家長名校鼎牛數學2021-01-17 08:54:421，從嚴治學！從嚴治教！是教育學習最低要求了！
2，老師不敢管學生，師威蕩然無存！
3，名師出高徒的原因，是因為名師首先是嚴師！
4，跪著的老師是教不出站著的學生！
5，家庭教育沒有從嚴要求，老師再嚴也頂不了多少用！家長從嚴要求孩子，才是教育首要任務！
6，教育部長陳寶生曾說‘家庭教育不到位，學校所有努力都無濟於事’！
莘縣村民2021-02-20 09:46:48接，可以。
給個明確尺度就行。越明確越好。
比如，罰站最多五分鐘之類。
比如，規定某類詞語禁用，涉嫌侮辱打擊學生。
比如，跟其他學生比較，是否犯禁忌。（像：幼兒園的小朋友都比你做的好。）
而且規則得讓學生家長都知道啊。
依法辦事、依規辦事。
有的家長不太理解，學校、教師可解釋溝通。
出了“校鬧”，則直接報警。
只千萬別含含糊糊。
說是可以懲戒。懲戒了，有人大鬧，甚至尋死。別讓老師再“吃不了兜著走。”哇［呲牙］
老瞎白話兒2021-04-14 10:44:36放下戒尺，立地成佛
智慧解文化2021-01-15 21:19:29可以接，保證以下兩點就可以接！
第一：支援老師又相信老師的家長，比如家長說我家孩子隨便管理，不聽話狠揍他，違規犯錯該怎麼處置就處置，這類可以接！
第二：若是家長接觸少，你用戒尺懲戒時，不要讓學生產生逆反心理，你打的學生太狠或者學生生氣了你都不知道，後果很嚴重！我懲戒學生都是面帶笑臉，把握好力度，並且學生是心悅誠服地接受懲罰。有時自己也假裝嚴肅懲戒，過一會再去哄哄！
先建議這兩點，其他的老師們自己琢磨，這可是技術活！當然對於不懂事理的家長，你對調皮孩子置之不理，睜隻眼閉隻眼也無妨，沒必要因小失大，為了那點責任心葬送前程！
梅珊2021-01-16 22:11:39誰在給你戒尺？是自討苦吃。學生違規違紀，嚴格教育部《中小學教育懲戒規則》辦，既能湊效又不燙手。你拿什麼戒尺擊打學生身體，就是體罰，就是違法施教。違法施教，必然受罰。明知燙手，卻要貪圖；山芋砸人，自己受苦。
會說話的陀螺2021-01-15 22:44:47敢不敢接戒尺，其實在很大程度上考驗的是教師的責任心。讓學生明辨是非，是教育的一項重要內容。
首先要和家長做好溝通，要讓家長明白，孩子是他的，教師懲戒學生是為學生好。如果孩子出現了偏差，最後吃苦的是家長自己。大部分家長都是明事理的。如果遇到不可理喻的家長，那就隨他吧，畢竟自己種的因，最後只有自己受著。
其次要注意懲戒的方法和程度。或許我們做不到因材施教，但也要研究每一個學生。畢竟沒有相同的兩個人，同樣的方法，用在不同的人身上，可能會產生截然不同的結果。
一定要讓學生明白懲戒的原因，如果做到心服，即使懲戒的重些，也會接受。當然，如果能真正認識自己的錯誤，或許也就不需要懲戒了。
一般情況下，女生要輕柔一些，男生可以重一些。
性格內向的，以引導教育為主。
表揚要當眾進行，懲戒最好私下進行。
驫灬恆2021-01-16 22:16:34現在接不接意義不大，古代老師地位比父母還要高和天、地、君一個級別，“成語欺師滅祖、天打雷劈”就能看出來，那時候老師管學生天經地義。現在呢，整個社會風氣和輿論導向都對老師不利，整個社會都對老師有偏見加之個教師隊伍的個別“老鼠屎”使得老師的名聲越來越不好，現在不用說用戒尺，敢讓學生站著去都得有家長去鬧去告，最終受戒尺的還是老師自己。社會風氣一天不變，老師就永遠拿不起戒尺。
喜樂爺爺楊志偉2021-01-16 19:21:42把懲戒權還給老師只是一個空洞的口號！應把嚴重攪亂課堂秩序而且難以管教的學生都送到校長室，讓比教師高明的多的校長們去管，看看這些大神們有何神招。
梅雪飄裙12021-01-17 08:21:51想想也是，學生不是自己的孩子，管不了就不管吧！
仲修一生2021-01-17 10:12:21自有了教育，無論是古代的私塾還是現在的學校，都撇不開懲戒，因為這是教育的本質特徵所決定的。教育的物件是人，人與人之間肯定存在差異，我們為了達成某種統一的目標，就會對那些沒有實現目標或者在實現目標過程中出現偏差的教育物件進行懲戒，似乎早已習以為常，成為鐵律。而隨著社會的進步，教育也在不斷髮展完善，對懲戒就有了新的要求，如何把控好懲戒尺度，規範使用戒尺，需要教育者深刻理解和全社會正確看待。
1、教育者需要理解懲戒的原由，因何而懲戒，懲戒想要達成什麼目的，這一目的是否符合教育規律和作為教育物件的學生的成長規律，懲戒不可簡單粗暴，因人而異，因事而異。
2、教育者需要認真考量教育物件在懲戒行為發生前的表現，其行為表現需要我們採取何種方式來解決最好，而不是一味的，不假思索的選擇使用戒尺這一方法。
3、懲戒權的使用，懲戒辦法的實施，都應考慮到教育的本質特徵，在教育發展的現階段，戒尺的使用不是教育的法寶，教育物件各不相同，特色鮮明，更應採取綜合性的辦法加一解決。
4、戒尺的適用如果稍有差錯，對教育物件起不到任何教育作用，也會引起社會層面對懲戒的更多反思考，因此，懲戒的使用還需要一個理解、容納的社會環境。
因此，戒尺不存在“燙手”，只是教育發展到今天，賦予戒尺的規範更多，用好了，依然是教育的一種方法。教師也不存在敢不敢接，而是有沒有準備好如何接，接瞭如何用。
規範使用戒尺，綜合運用教育方法。
小喏桉2021-01-15 21:17:51人民幣不燙手，敢接的人不少
青春已世7982021-01-16 05:55:09我只是老師，我想平安
愛生活的勝利2021-01-15 20:50:58誰？還有誰？
吉祥如意吧2021-01-16 08:53:00我會接下來，就是不敢用。靈機一動，可否如此這般？
1：讓它當一面鏡子，警示自己，濫用它，自己的飯碗會弄丟，多年教學的人有可能晚節不保。
2：讓它當一面鏡子，警示學生，時刻反思自己的行為；警示學生，要有敬畏之心，報恩之心。
3：把戒尺圖片發給家長，讓他們知道：教學的大部分教師，知道如何教學生。作為家長，勤與老師溝通孩子的學習情況，只有在家庭、社會、學校的共同努力下，孩子們才能有所建樹。不是靠一時衝動，對老師的打壓，孩子的前途會一片光明。
4：整個社會人，心中也要有一把戒尺。動不動把責任壓給教師這個弱勢群體，用以掙流量，出發點錯誤地人，是唯恐天下不亂的人。
5：把戒尺在轉發給那些所謂的沒有親臨教學一線的專家。想搞好教育，就要親臨一線，體驗生活；做好社會調查，才有發言權。那些只在網路中發表言談闊論的人，只不過是紙上談兵。
我是一碗水2021-01-16 23:07:11我一直認為戒尺應該回歸學校但不應該交給老師，時代不同了，過去家裡3-5個孩子，家長也都是從家庭棍棒下成長起來的一代，他們也支援老師對頑劣學生實施戒尺教育。但是現在從小學到大學大部分孩子都是獨生子，從小就被二個大人四個老人在呵護中長大，他們是父母的掌上明珠，所以他們的父母和隔輩不會容忍老師的戒尺打在獨子身上，獨子的心態也承受不起被打的陰影，老師更無法承受戒尺教育後學生家長無休止的糾纏。鑑於這種情況學校應該增加一個懲戒科，由經過培訓的專業懲戒人員組成，懲戒要分文懲和武懲，口頭訓誡要放在首位。這樣老師只負責授課，對於應該懲戒的學生交由學校的專業人士處理。
港風吳韻292021-01-15 21:31:29說說而已
熊腿801732021-01-17 01:12:08執法者的權威不容挑釁！教師懲戒的權威不容挑釁！
雨後彩虹1223867862021-01-15 22:23:09教育部門應發戒尺，可以用
