張志學6893602020-01-30 10:05:39高階老師看大門，主要是身體的原因，擔負不了教學的重任。
1。
曾是學校教學骨幹。
這些高階老師，當年拼搏於教學第一線，是學校的學科帶頭人，為教育事業作出了很大的貢獻。想想當年的這些老師，大多數都擔任班主任工作，班級的大事小事都要負責，整天忙得不亦樂乎。有的還擔任教研組長，負責學校的學科教研工作，還要寫教研總結，寫教學論文，總之一天到晚忙得不可開交。有的人會投機鑽營，當上了領導；有的老實巴交，還奮鬥在教學第一線。等到現在，再從事教學工作有點力不從心，於是就退下來，到門衛去看大門。
2。
被逼無奈看大門。
不是高階老師喜歡看大門，而是情況所逼，不看大門又能做什麼呢？這些高階老師，在教學第一線拼搏了幾十年，身體狀況是每況愈下，烙下了一身病：有的人嗓子講不出話來，有的人得了“三高”，還有的的了抑鬱症……已經不能適應教學工作了，也只好退下了。這些老師也不能和領導一樣，領導退下了能回家悠哉遊哉，但他們還得死撐，不看大門還能做什麼？其實適合這些高階老師做的工作有很多，但是誰還會照顧這些“老不死”的。
3。
績效工資任人賞。
說起績效工資還真讓這些老教師有點傷心。想當年奮戰在教學第一線，又能拿多少績效工資？把自己的30%績效工資扣出去，校長津貼、管理津貼、護導津貼、班主任津貼……都從這裡面給，拼死拼活也拿不回被扣去的部分。現在不在教學第一線，還能指望拿多少績效工資？績效工資由人賞，給多少是多少，不給你，你又有什麼辦法？讓你看大門，已經對你照顧了，還想得寸進尺，還想要什麼績效工資？真是不知天高地厚，不知好歹？
高階老師不是喜歡看大門，實屬無奈之舉。
歡迎大家留言評論。
平淡是真oymlq2020-01-28 10:44:32“為什麼有些高階教師喜歡看大門，看大門時，績效和上課一樣嗎？”這個問題很犀利。
首先，我要說，在我們學校，不存在題主說的這種情況。
我工作的學校是四川省首批一級示範學校，要評上高階職稱是非常困難的，因為
我們學校要評上高階職稱，必須要有市級優質課競賽獲獎；市級科研課題結題；縣級及以上骨幹教師等等“硬槓子”，所以，能夠評上高階教師的老師個個水平都是相當高的。
真正有水平的高階教師，沒有一個是願意去看大門的，所有的老師都是要“面子”的人，不到萬不得已，是不可能去看大門的。
其次，現在農村學校，高階教師的晉升條件放寬，不排除有些“水貨”成了高階教師。
我們四川，從2018年開始，評上
中級職稱滿4年，同時具備教齡滿30年條件的農村學校教師，只要符合我市高階教師評職的基本條件，都直接評為高階教師了，“直評”為高階教師的，的確有些教育教學水平不敢恭維。
由於教育教學水平不高，身體不好，加上年齡很大，過不了幾年就要退休了，只有“看大門”了。
“看大門”的高階教師績效考核和上課的教師不應該一樣。
身體條件差+年事已高的老教師，有的被安排在後勤部門工作，這部分老師在我們學校，沒有課時津貼，每個月比上課教師和上了早晚自習的教師相差有1000元以上。一年下來相差10000元左右。
現在，城裡學校的老師要想評上高階職稱比農村學校困難很多，
我們學校就有許多非常優秀的中級職稱的教師，因為是在城裡學校工作，不能“直評”為高階教師，有時就會自我解嘲：“唉，當年還是不應該調到城裡來。”真可謂是《圍城》啊！
綜上所述，有些高階教師喜歡看大門我認為不太成立，但是的確有些年齡大的高階教師因為身體不好在後勤部門工作，他們的績效考核應該比戰鬥在第一線的教師低。
星辰燦爛2020-01-28 10:25:55高階教師看大門的事真有。筆者覺得高階教師喜歡看大門有以下原因：
01、高階教師看大門是領導安排的。
評上高階時，年歲大了。學校年青老師多，讓他們都得到鍛鍊。晉上高階的老教師學校領導安排他們退下來看大門。當然高階教師也樂意這樣的安排。
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02、高階教師看大門，這份工作輕閒。
從事教學工作或班主任工作都三十多年了，身心勞累，退下來輕鬆一下。
03、高階教師看大門。事業達到頂峰了，再怎麼幹也就這樣了。
在教學中拼命幹也是這個程度了，把機會留得年輕教師吧，讓他們“脫穎而出”不是更好嗎？
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04、看大門的高階教師都臨近退休了。
快退休了，教班級不能有頭有尾，別人接手也不好接。不如先讓別的老師接手，老師和學生“磨合”也需要時間。你幹半學期或兩個月也不合適了，看大門待退休也挺好。
05、高階教師在看大門之前，工作也是風風火火，幹了一輩子。
能晉到高階也是對他們以前工作的肯定。績效也不差什麼，據我所知漲工資和發放績效都按職稱發放。
圖片來源於網路
高階教師去看大門，一般情況都是他們臨近退休或是身體有恙需要照顧。而三、四十歲的老師讓他們看大門，他們也不幹。他們需要業績，還想晉高階呢。
李老師講最真教育2020-01-28 14:23:10目前的高階教師想看大門估計是沒有可能的。因為目前學校的保安都是保安公司的，任何學校都沒有老師看大門一說。
當然，高階教師不教課是常見的。比如去後勤上，去辦公室，去當圖書管理員這些都是常見的。
那為什麼高階教師不願意上課了呢？要退居二線呢？實際原因很簡單。
第一：教學太累太辛苦。
做過老師的都知道，上課是一件也很辛苦的事。要備課、批改作業，最重要的是有成績壓力。不上課當然輕鬆了。
第二：高階基本就是終點了，沒有奮鬥的目標了。
在學校，老師能評上高階基本就圓滿了，沒有什麼可追求的了。也就是說，以後人家就算不上課還是享受高階待遇的，既然如此，何苦要辛苦自己呢？
第三：不上課的高階教師績效比上課的老師肯定要少些。
這都是正常的，不上課了，難道績效還高那就太不正常了？
但高階教師工資高，很多也不在意這點績效。
當然，大多數高階教師還是堅守在一線的，特別是在初高中，這種現象是普遍的。
第一：是因為現在學校普遍缺老師，學校也不會讓高階老師歇著。
至少我們這裡是這樣的，幾乎每個學校都缺老師。
第二：是因為在學校上課老師的補助是很多的。
比如一些高中學校，班主任費每月1000，課時補貼每月1000，星期補課還有幾百，如果不上課這些補助都是沒有的。所以就算很多老師評上了高階，也依然堅守在一線，畢竟還能再多掙點。
第三：很多高階教師確實教學能力很強。
比如在一些學校會把高階教師專門放在初三高三，就是因為這些老師更敬業，教學能力更強，教學成績也更突出。
目前職稱制度雖然有很多不合理的地方，但我們也得承認，評上的高階教師中也有一些確實是比較優秀的。高階教師中有退居二線的，但也有一直堅守在一線的。過去或許也有看大門的。但目前的學校，高階想看大門真的沒有什麼可能。
教育上的事很多外行真的不瞭解情況，不要瞎造謠！
朗月寒雪2020-01-28 11:14:01高階教師喜歡看大門？聞所未聞！
教師屬於知識分子，自有知識分子清高的風骨，萬般皆下品惟有讀書高，高階教師放著體面的教學工作不做，喜歡去看大門？想想都是不可能的。
時下，很多沒有晉升到高階職稱的人，對評上高階職稱的老師喜歡說三道四，真有點吃不這葡萄說葡萄酸的心理。
看大門的高階教師以前有，現在不可能有
一、原來有這種情況
在管理不規範的年代裡，高階教師在學校門口看大門的確實有，但不是他們自願的，是學校安排的。
1、有些高階教師年邁體衰，不適合站在講臺上繼續教書了。
但是又不能讓其回家，只能安排到其他的非教學工作崗位上去。看公寓樓、看大門、到圖書室，是部分老教師退居二線後的工作崗位。
2、原來很多學校沒有專職的保安人員，門口需要人員值守。
怎麼辦？
學校領導就把有些年紀較大的老師安排到門口傳達室，發揮著傳達員和保安的作用。
二、現在不可能有
一是管理規範了，特別是中小學教師隊伍的管理日趨規範，一個蘿蔔一個窩。
二是上級部門要求所有的中小學要配備、配足保安人員，專職保安人員，負責維護校園的安全、治安，不再安排學校自己的職工在門口值守了。
三是年老體衰的教師如果不能勝任教學一線，需要辦理病假手續，執行病假工資，不用在校園裡晃悠了。
如果你們那裡仍然存在高階教師看大門的情況，只能說明你們那裡管理不規範，需要進一步整頓。
績效成績和績效工資的核算、發放不能用一個標準進行衡量
同樣是高階教師，有的在一線教學，有的脫離了一線，有的在一線同時還兼著其他工作，你能用同一個標準衡量他們的工作嗎？
顯然不能。
我們學校的做法是：
把全校教職工分成幾個系列：考試科目的任課教師、非考試科目的任課教師、非教學人員三大型別。
其中考試科目教師又分成高一、高二、高三3個部分進行考核；非考試科目單獨考核，非教學人員單獨考核。
在考核的時候，任課教師如果兼著處室工作，在計算工作量的時候需要加上一定的工作量。
假如這個高階教師除了代課以外，還看著大門，就需要給他加工作量；如果只看大門的話，就把他列入非教學人員系列考核的。
對這個問題我的看法是：不要以偏概全，不要對高階教師充滿敵意，而是要踏踏實實地工作，為評審高階職稱做好準備條件是正事。
我是朗月寒雪，歡迎關注，一起聊教育。
老穆說語文2020-01-28 09:44:05老穆不知道題主的結論是從哪裡得來的，反正老穆沒見過高階教師去看大門的。
高階教師看大門，猶如用導彈打蚊子，豈不是大材小用？
或許有人會提出反對意見，說高階教師看大門，往往是服從學校安排，不得已的選擇……
“進”，可以起到保安的作用；
“退”，可以起到教師的作用。
《天龍八部》
上的
掃地僧
，不就相當於隱藏於保安屆的高階教師嗎？
他看似
普通
，實則
內力深厚
，是個
絕世高手。
高階教師看大門，績效和上課時一樣嗎？
老穆認為，這要看學校的態度了。
原則上是要變動的，但是，有些高階教師看大門並不是發自內心的，而是“被迫”的……
那麼，高階教師看大門算不算人才浪費呢？
老穆認為，這個問題一定要
分情況討論
，否則，就會
顯得片面
、
武斷
。
（一）如果該高階教師身體不太好，已經不適應高強度的教學任務了，這個時候，對他進行調崗，比如看大門，不算人才浪費。
（二）如果該高階教師已接近退休年齡，且學校教師比較多，需要部分老教師退居二線，這個時候，高階教師被安排看大門，不算人才浪費。
（三）如果該高階教師已經退休，只不過被學校返聘過來，看大門！這種情況，不屬於人才浪費。
說不定該老師還利用看大門之便，幫助學校的新老師呢？
（四）如果該高階教師是由於自身思想問題，對教學不再感興趣，產生了“惰性”，從而受到處罰，看大門。這種情況，屬於人才浪費。
不妨與其溝通，發揮他應有的作用。否則，就要調崗、調薪，不再享受高薪。
【結束語】
高階教師喜歡看大門這一說法並不正確，具有較大的偏見性！
朋友們，你們覺得呢？
江山1659402612020-01-30 15:38:49高階教師看大門？我第一次聽說！高階教師只要在崗，績效就不會少。
高階教師的年齡大多在50歲以上，甚至是臨近退休的年紀，他們在教育戰線摸爬滾打幾十年，積累了豐富的教育教學經驗，他們應該成為學校裡的財富，任何不尊重老教師的思想和行為都是不對的。
據我所知，有些單位對待高階教師的做法不太好。評優選先、教學公開課等學校的大大小小活動，高階教師一律靠邊站，有些高階教師自我解嘲“我們是‘三等’人員，等放學，等工資，等退休”。可見他們是多麼無奈呀！
如何發揮這部分高階教師的作用呢？第一，身體健康的可以繼續從事一線教學，發揮餘熱，“老牛自知夕陽晚，不用揚鞭自奮蹄”的例子比比皆是。第二，身體狀況不好的，可以儘量減輕他們的負擔，讓他們從事輔導、培訓青年教師的工作，使他們的寶貴經驗得以繼承，否則豈不太可惜！事實證明，許多高階教師願意這麼做。第三，個別年老體弱的高階教師，可以讓他們做些收發、整理材料的工作。
總之，不論高階教師還是初級教師，不論老年教師還是青年教師，在單位裡最大限度保證他們各盡其能，人盡其才。
君山老師2020-01-28 10:36:49有沒有題主說的這個情況呢？還真有，
但大部分不是看大門這麼誇張，而是選擇到學校的工勤崗位，比如實驗器材管理員啊、圖書館管理員啊、後勤處人員啊，總之，就是退居二線。
這裡，我們先談為什麼高階老師喜歡選擇這些二線工作。
1、教書嘛，其實無所謂高不高階老師。
有人可能要說，高階老師退居二線，這不是對教育資源的浪費麼？
如果你這樣說，就外行了。在教育行當裡，真得不是職稱越高，教書能力就越強。因為決定評職的因素太多，論文、課題、公開課、人際關係，很多都與教書不搭邊。
而且，高階職稱對於教師來講，相當於終點線，很多老師到了高階職稱，都會有一種“上岸了”的感覺。既然上岸了，潛臺詞就是，“何必再奮鬥了呢？”
所以，
評上高階之後，很多老師反而就沒有了原來的教書激情。
我們說，教書靠的是什麼？除了經驗以外，更多得是激情、敬業和精力。你說，一個是有經驗的老教師，一個是更有激情、精力的年輕老師，你說，誰的教學能力更強？
毫無疑問，但從教學成績上來講的話，自然後者是更有優勢的。
從這方面去考慮，學校領導也更願意老教師到二線，年輕老師留一線。
以上回答，不代表對高階教師的歧視，而是現在教育當中普遍存在的問題。當然，精力不足，與高階老師年級普遍偏大也是有關係的。
教育，畢竟很大程度上其實也是青春飯。與學生相處，鬥智鬥勇，需要的是精力。
2、領導喜歡老教師幹二線工作。
二線工作也要有人幹。那麼，不論是你幹、還是我幹，都是幹嘛。那是讓老教師幹還是讓年輕老師幹？
從學校管理的角度去想，當然還是讓老同志幹嘛。因為老同志資格老，幹二線工作，就算是看大門，也比年輕老師更控得住場嘛。有人要奇怪了，看大門怎麼還要控場？你可千萬別小看了看大門，很多學校早上是要點到上班的，看大門的要負責點到，一個小年輕每天盯著人家有沒有遲到，這是要拉仇恨的，所以自然是老教師更有範兒啊，泡個茶，往校門口一杵，誰敢說閒話？
哈哈。這裡自然有玩笑的成分，但是，幹二線工作確實如此，很多都是人情面子上的事兒，老教師自然在這些方面更佔優勢。
3、在二線工作，省心、省力，還安全。
在一線教學，要直面學生，要備課、上課、批改作業、課後輔導，當班主任的還要早出晚歸，如果遇到幾個不講理的家長，分分鐘還要被氣到吐血，如果遇到幾個學生出事情了，就更麻煩了。所以，很多一線老師，尤其是班主任，每天在安全上都是不敢放鬆、時刻都是緊繃著自己的神經的。壓力非常大。
但是，如果在二線工作，那就和人家的正常坐班制區別不大了。因為不直接和學生接觸，所以生活可以瀟灑很多，只要認真完成學校佈置的任務，然後其他時間，大可以自己安排。還可以在此之外，享受到真真正正的教師福利——寒暑假。
4、最後談一談，退居二線，績效上的差別問題。
在目前的情況下，差別不是很大，要說差別的，最多也就是在代課、加班等專案上，一線教師會比退居二線的教師高一點。但是，高階教師本身職稱高，基礎工資也高，大部分也不會在乎這麼一點績效上的差別。
結束語：
如果你看完了君山上面的內容，你肯定就找到了你想要的答案。這裡，君山給你總結一下。
高階老師年紀大，精力不足，又已經基本的到達了自己本職業當中的最高職稱，所以更願意退居輕鬆一些的二線工作，這也是情有可原的。
在目前的學校裡，二線工作與一線教學工作，其實工資待遇相差是不大的。這也是導致很多老教師願意退居二線的原因。
你好，我是君山，一線教師，愛談一點教育，如果你也喜歡，歡迎關注我，君山期待與你進行交流！
寒韓寒2020-01-28 19:35:1801：看大門也不是一件輕鬆的事兒，一是職責重要，二是事情繁瑣，三是佔時間，如果把看大門當成輕鬆的事兒，那你就錯了。
就拿我們學校來說吧，每學期開學都要換看大門的，不是爭著幹， 而是沒人幹，原因是什麼的？就是因為看大門太複雜，太勞神勞力了。
我們學校兩個老師看大門，學校對他們管理很寬鬆，他們兩個商量一人24小時值班，也就是每人一個晝夜。一人值班，另一人在家休息，輪換值班。 值班的主要職責是，對進入校園的外來人進行盤查，能夠進入校園的要進行登記。對外出的學生進行盤查，審查出門證，進行登記。每天進出的人員很多，所以，就這一項工作來說就很忙，就很複雜。如果遇到難纏的家長，不省事理的家長，他們的態度非常的蠻橫，甚至霸蠻，讓門衛的工作很難做，甚至受各種窩囊氣。
他們的工作時間是24小時，在這24小時內，不能離崗，必須堅守崗位。如果有脫崗，在脫崗時剛好出一些事兒，就夠門衛老師受的了。再者就是門衛工作是眼面兒的工作，只要你工作不負責，人人都能看得見。
網上老是說高階教師看大門。好像看大門這件事人人爭著做，其實他們根本就不瞭解學校的情況。一般學校找看大門的，必須得符合身體條件好，找一個病病殃殃的老教師去看大門，坐在大門口，學校也不會這樣做。
02：肯定有高階教師願意看大門的，世界之大，這類事兒並不稀奇。
高階教師看大門，只是個別現象，也有特殊原因，我敢說，大多數高階老師都不願意看他們。在所有的高階教師中，學校的中流砥柱佔大多數，愛崗敬業的佔大多數，他們對學生，對教學都有難以割捨的情懷，他們的崗位在講臺上，怎麼捨得去看大門呢？再說，看大門也不是什麼好活兒。
03：在績效工資的分配上，看大門的擁有同樣分配績效工資的權利。因為他們同樣辛苦，比認課老師辛苦。
績效工資分兩部分。70%那一部分打在了卡上，30%那部分打到了學校，由學校按考勤考績進行分配。看大門的老師，工作量很大，勞神勞力，具有同等參與績效工資分配的權利。不要說看大們的輕鬆，他們並不輕鬆。不要說他們的工作不重要，其使他們的工作比任何人的工作都重要，因為，他們是學校安全的保障，維持著學校正常的教學秩序。
其實，題主的意思大家都明白，他的意思就是想貶低高階教師，拿高階教師說事兒。沒這個必要。絕大多數的高階教師還是優秀的，是完全能夠勝任教學的。個別的高階教師來路不明，那只是個別的。不能以偏概全，來攻擊所有的高階教師。心態放正，比什麼都好。
蘇小妮2020-01-28 10:38:07就是喜歡看大門，就跟題主喜歡出這樣的題目一個樣，無稽之談！
一師者2020-02-01 15:01:49既然有人這麼問，那麼提問的人肯定是遇到了高階教師看大門這種現象。現在我們從兩方面分析：高階教師是否喜歡看大門？看大門的高階教師和一線教師績效一樣嗎？
【高階教師是否喜歡看大門？】
筆者是一線鄉村教師，還真遇到過看大門的高階教師。不是我們學校的，但是離我們學校不遠，是我們鄉相鄰的一箇中學的。他們學校是兩個高階教師在學校看大門。
而且這兩個高階教師不是同時看大門，而是輪流看大門。也就是一週他們兩個值班。學校是寄宿制中學，平時就三餐時間開門，學校的老師要回家吃飯，學生是在學校食堂吃飯。學生要出去需要有班主任批的請假條。看大門的老師的確比上課的老師輕鬆一些。
這兩位高階教師年齡都偏大，都55歲左右，也許是學校照顧的成分在裡面。身體還不錯，兩個人，可以不那麼累。當然需要值夜班，晚上要住在值班室。
其實提這個問題的人還有一層意思就是，高階教師退居二線的意思。畢竟看大門的名額有限，最多兩位。有一些年齡偏大的高階教師不在一線擔課，在學校的後勤，餐廳，宿舍，圖書室等崗位繼續發光發熱。
筆者曾經在中學任教，學校只有三分之一的高階教師沒有在一線，當然更多的高階教師還是在一線擔課的。
並不是說，是高階教師就可以不擔課，就可以發發報紙，看看圖書室，管管寢室就可以。而是優先考慮年齡偏大，身體欠佳的高階教師。當然，如果不是高階教師，年齡偏大，身體欠佳也是可以退居二線的，學校還是比較人性化管理的。畢竟，年齡大的老師，體力精力都不如年輕教師，若還讓他起早貪黑，還讓幹班主任，也太不近人情了。
人都有老的時候，不要羨慕高階教師拿高工資，看大門。曾經有一個高階教師給我聊天，她工資比我高得多，教齡都三十年了，她說：你羨慕我高工資，我羨慕你年輕！要不，咱倆換換……
【看大門的高階教師（不在一線）和一線教師績效一樣嗎】
還拿我曾經任教的中學為例，我們學校的績效工資分為三個等級，A級、B級、C級（高階、中級、初級的不一樣，比如同樣是中級職稱，分為ABC，高階和初級也是一樣，如果高階教師是C等級，初級教師是A等級，高階教師的還是比初級教師的高）；三個等級所佔的比例分別是20%，60%，20%；學校的制度制定得非常人性化，校長和副校長等領導班子按照C級（C級最少，但是領導層一般都是高階職稱，總的來說，也不算低），退居二線的高階教師，比如看大門的高階教師，一律按照B級，發放績效。B級可以拿到原來屬於自己的績效，C級拿的績效比自己的略低。
儘管高階教師不在一線，所得績效還是可以佔到平均值的。
樹林1585037062020-01-28 15:40:06有些學校的確有高階教師看大門，有的高階教師也喜歡看大門，不過看大門這個崗位也不是誰都可以乾的。
誰都知道一線教師很累，掙一樣的錢，有誰不願意輕鬆一點呢？所以就產生了高階教師看大門。雖然是個看大門的，但並不是誰願意去就能去的。
看大門的績效和上課的績效肯定不一樣，因為績效特別在小學相差無幾，比起工作辛苦程度那就是小巫見大巫了。所以看大門這個崗位是很吃香的，不是誰去就想去的。
不過，這也是相對於一部分高階教師來說的，我們學校高階教師還是上課的多。作為一個教師，我覺得不能丟掉自己的專業，既然晉升了高階教師，就要在這個崗位上發光發熱。
老徐解說新高考2020-02-01 12:53:16好
這是一個很容易回答的問題。
高階教師看不看大門，要依據學校的學校師資力量來確定。像我學校中小學九年一貫制，從一年級至九年級共有36個教學班，每個班都有50多人。而任課教師還不足120人。我們10個高階教師，除了一個因病管理圖書室以外，幾個領導象徵性地帶“安全教育”之類的副副科，我們幾個都是教語數外物理的，雙班或多班。在績效工資上，我們高階教師在一塊，仍然是領導的高。年前的時候，上級主管部門分給學校兩個晉級（從七級晉升六級）指標，透過評比都是領導的。
而有的學校，師資多，中青年教師語數外教一個班的都有，年齡大的高階教師自然要不再教課，去看大門、管理圖書室、實驗室什麼的。做這些工作遠比上課輕鬆得多，尤其現在學生很難管的情況下，看大門等工作簡直就是學校裡面的“清水衙門”。至於績效工資，各學校發放並不完全一樣，或吃平均數，或低個20元30元都無所謂。關鍵是省心了！
中小學教育者2020-01-30 22:49:50高階教師能看大門才真正“高階”，當然，績效工資也是“高（級）”的！
發生在身邊的真人真事：就有這樣的教師，他姓李，自從他平時高階職稱之後，再也沒有上課，不是看大門、打鈴、燒水，就是閒溜。到底有多悠閒自得，他自己最清楚！這樣的高階教師，估計百里不挑一。據知情人講，他是這個學校校長的小孩舅。
其實，說真的，沒有一個教師不願意去看大門，高階教師也一樣。
理由很簡單：
輕輕鬆鬆的工作，而工資一點也不少；
已經晉升了高階職稱，職評基本完成任務了，基本上不需要繼續努力晉級了，何必繼續一線工作？
問題的關鍵是什麼樣的教師才能獲得這樣的機會。像前述李姓高階教師因為與校長的特殊關係而看大門，這樣的教師才是真正的“高階教師”！
至於績效工資，他自己向別的同事透露出來的，那就是從來都是和其他教師一樣計算的，並沒有因為他沒有上課而降低獎勵性績效工資。大家想一想，校長一個人計算的，也不徵求教職工的意見，也不讓其他人參與計算，大家都聽他一個人的“賞”。
某些學校領導就是這樣的：
並不是高階教師喜歡看大門，也不是績效工資因為看大門而不一樣，這一切都是因為這樣的高階教師與這個領導有一個非常“鐵”的關係！
什麼活都不要說了！
一切盡在不言中！
不過，絕大部分教師都是實實在在的一心一意撲在教育教學工作崗位上的！
咬文嚼字的魚2020-02-05 17:14:09事實上，沒有哪一個高階教師會喜歡上看大門。之所以會有高階教師看大門，都是無奈之舉：高階教師迫於種種原因業績考核不如人無奈分流到看大門的崗位，教育主管部門出於“縣管校聘”等管理改革同時又要安置好部分高階教師的無奈設定看大門的崗位。
我任教的學校曾經接收過其他學校分流的高階教師來擔任門衛。為避免他們尷尬和難為情，我們稱之為安保老師。初來時，他們對這份工作是很排斥的，不參加培訓，不穿保安制服。儘管後來他們能配合學校開展工作，但是仍不願意被打上安保的標籤。所謂的喜歡，更多是旁觀者的感覺，或許是看到了他們後來工作上的配合，或許是聽到了他們自我解嘲的調侃：不用上課照領高階教師工資。
另外，教育主管部門出於人文關懷，給他們諸多的照顧政策，這些老師也就沒有多少後顧之憂。他們工作生活中表露更多的是一時情感上難以接受以至情緒化的言行，久而久之也就接受現實，而給人的感覺是他們樂得其所。
我們暫時不去討論這種分流設崗政策是否合理，將心比心就知道，這些高階教師不會真心喜歡當安保老師。題主之所以會這樣問，或許是對教育主管部門對這些老師的照顧政策有異議吧。
至於看大門和上課時一樣不一樣，這個問題因人而異、一地一策。安保老師的績效考核是個難題，很難量化，安保老師績效考核由任職學校負責，而人事關係還在原學校，所以為避免矛盾，
只要他配合完成安保工作，
不少學校就讓其領平均績效。這樣，他領的績效工資可能比他在原學校上課時要多，因為他原所在學校大多會是師資嚴重超編學校，我們這裡績效工資原則上是按教師編制數由教育局撥付學校的，超編學校僧多粥少，老師教學任務輕，分到每個人身上的績效就少了。
這裡，我還要替這些擔任安保工作的高階教師說一句話：如果不是事出無奈，誰都不願意落到如此下場。這裡沒有看不起保安工作的意思，只是想說，這些老師雖由於
年紀偏大或學習不夠而技不如人，但
畢竟為教育辛苦付出二三十年，還是需要更多的尊重，需要更多的照顧。誰都會有老的哪一天，誰都難保證自己未來的教學會一直受到學生的歡迎。
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家教流程2020-01-28 16:19:38有一種學校是我學校，根本就沒有什麼績效：
在我們學校有四個老師都是高階職稱，他們都已經脫離一線，在學校大門衛工作，他們的工作非常輕鬆，每個月只需要上7天班，一年有大把的時間，去搞其他的業務，甚至有一個老師在保險公司上班，他一年賣保險能賣出去幾十萬，現在已經是主任級別了。
他的工資在我們學校來說應該是數一數二的，每個月大概有八千多塊錢的收入，這些老師都有一個特點，以身體為由，不進課堂，只要進入到副高階，女的超過50歲的一律退居二線，男的超過五十五的，甚至超過五十的，也不上課，或者掛一科不用上的。
喜歡上大門衛，無非有以下幾個原因：
一：上課和在大門衛賺的是一樣多的，一線的老師賺的並不是很多，學校主要是靠職稱來區分誰賺的多。
二：時間更自由，假期更多可以更早的適應退休的生活，同時也能夠開展自己的其他業務增加收入
三：早已經職業倦怠，不願意上課了，這樣的人大有人在
四：身體有病不能進入到課堂上課但是這樣的還是比較少的
洪爺333446112020-01-30 15:31:10高階教師去看大門，有沒有？績效工資和上課時一樣嗎？
我們地方沒有高階教師看大門。因為與高階教師的崗位不對稱。況且領導不會這樣安排。可能少數個別地方有高階教師去看大門。
為什麼高階教師喜歡看大門？很簡單，當門衛輕鬆單一，壓力小，付出少。
雖然是看大門，但績效工資工資是不會少的。70％的基礎績效工資照發不少。30％的獎勵性績效工資要拿合格的基本數，少不了多少。雖然看大門，也是領導同意的工作安排，只要是考核合格的，獎勵性績效工資不能少。
因此，許多教師對職稱制度有意見，反對以職稱晉升工資。加之職稱制度管理不到位，存在部份拿著高職稱工資就去幹一些與教學無關的工作。出現拈輕怕重的現象。嚴重影響教師工作積極性。所以希望取消教師職稱。
就是不救塞爾達2020-01-28 10:37:39雖然教師職稱制度弊端不少，但高階教師喜歡看大門說真的自我從教以來還真沒遇過這種情況，因為評上高階的教師很多依然在一線教學，但也有很多都在想方設法減少工作量，畢竟高階職稱工資比初級職稱工資多了一千多兩千（職稱工資跟崗位工資掛鉤），也就是說他什麼都不做或者做得少工資還是高，就算看大門他的工資依然比初級教師高多了，（這也是嚴重挫傷廣大教師積極性的原因）那幹嘛還要做得那麼累，當然高階教師職稱跟教學能力也不相等，初級教師教學業績比高階教師好的也大有人在，但也容易激起教師的內部矛盾。當前職稱制度的最大弊端是高階名額有限制，僧多肉少，而且這些名額到底最後花落誰家，是不是憑藉教學能力獲得的，值得探討。當前國家已經意識到職稱工資跟工資掛鉤的弊端，已經發文將降低職稱工資在工資中的權重，工資更多體現在責效跟教齡方面，讓尸位素餐、沽名釣譽者無法享受高收入少做事的待遇！
德陽第一條2020-01-28 13:28:37看到題目，為你的問題吃驚！
每一個上課的教師，都喜歡看大門，與級別無關。
作為一名老師，從他走上崗位後，真正體會到做教師的責任與艱辛之後，都在期待著自己能看大門。你不要看有些教育專家，說得口水包醮的，如果把他們走穴的路徑掐斷，你看他們還會不會真心地愛上教學崗位（上課）？
有些事，經歷得多了，就不需要去問了，因為問了，也沒有人會以最真實的想法告訴你。
上課和看大門的區別很小，都是崗位工作。但是，其中所涉及到的一些TZ問題，責任問題，風險問題，福利分配問題，用人不公問題等等，那就是很有訣竅的了。普通人看不懂，也沒有必要去懂。
以現在大家特別有意見的績效考核來說吧，我在這裡舉個例子。比如某學校績效考核10000元/人（去除了某部分人拿得遠遠高出這個數的那一部分來分析）。學校達到平均工作量（一般是兩個班語文、數學、英語的課時量12節左右）某一個範圍的，都是10000元。對於上兩個班語文、數學、英語，又擔任班主任的，其工作量達到18節，這些人，學校會適當傾斜，給個11000-12000元左右（拿12000的可能性都非常小）。然後對於後勤服務，包括看大門的在編人員（現在很多地方都不允許用教師看大門，有專門的保安了），至少得發9000以上。這個是我大膽列舉的真正能考核的學校。很多學校都不可能考核。咋分這10000的等級？1/4的人一等，10200元，1/2的人二等，10000元，1/4的人三等，9800元。這其中的一等，多數都是兩個班語數外+班主任的工作量，三等的多是不上課的老師（有的給了三等還到處去鬧、去要，最終會變成二等或一等）
其實，這裡面存在一個很突出的問題，就是老師還得承擔教育學生的責任、風險。而看大門，所承擔的教育責任與風險要小得多。就是真出現了學生因門衛管理而出現了問題，多數都是大問題，會由學校承擔的，與老師在教育教學過程中出了問題由老師承擔是完全不一樣的。
基於此，不是高階老師想去看大門。每一個老師都想去看大門。
歡迎大家關注，共同交流教育話題。期待大家就此問題留言。
川渝同根生2020-01-28 11:03:01高階教師的評聘，由於受所在學校崗位數額的限制，一般競爭都非常激烈。評上高階教師者，年齡基本上都已達40歲甚至50歲。一旦評上，由於年齡和身體原因，再加上動力不足，更願意去教輔、後勤崗位。
高階教師從事教輔、後勒崗位後，基本工資和績效工資固定部分不變，績效工資獎勵部分、超額績效會有所減少，但不會差距很大。
