教育部長首提“重普輕職”教育不可取，你願意自己孩子上職高嗎？

萬事如圓2021-05-06 06:58:04

將近一半的學生是初中畢業生，這部分群體很大，而且職業高中按照中考成績來錄取，又有一大批初中畢業沒法上職業高中？這樣太不合理，初中畢業年小，心智不夠健全，如果不進入高中進行很好的技術培訓，這部分學生將會成為社會和家庭負擔，所以職業高中不能只面對高中畢業考不上大學的這一部分，更重要的是初中畢業考不上高中這部分群體，希望教育部門多調查研究，確實把初中畢業這部分學生重視起來，不要歧視，列入日事議程，減輕將來對家庭和社會帶來的負擔。

贏在高三2021-05-04 11:35:08

“五一勞動節”，教育部長髮表文章，提出“重普輕職”的觀念不可取，有大學教授直接回懟：讓你家孩子先去！

這個回懟，引來不少人點贊，我們可以這麼想：從國家角度看，這種提法沒有問題；但是從個人角度看，沒有多少人願意讓自己孩子上職業學校。

為什麼這麼說呢？

第一，從國家角度看，我國從製造業大國向製造業強國轉變

現在的工廠，都缺人，即便是一些大廠也一樣，比如“玻璃大王”曹德旺也稱工廠難招工，即便待遇已經很高了，因為年輕人喜歡自由，不願意去工廠打工，寧願去送快遞，開滴滴。

雖然現在機器普及，但是也取代不了技術工人，有知識，有技能的技工，越來越缺乏。

而另外一方面，接近900萬的大學生遇到超難就業季，找不到工作。

因為是大學生，他們不願意去工廠，即便去了，大學本科學那點東西，在工廠也無用武之地，眼高手低，在家啃老的也不少。

所以，初中分流，提前培訓技術工人，這是國家的發展需要。

第二，從個人角度看，一般不想讓孩子去職高

如果是農民，孩子進工廠是可以接受的如果是企事業單位的上班族，能接受孩子去工廠上班的並不多，這是觀念的問題。

另外，職業高中生源差，管理存在問題，孩子在那裡容易學壞，也是社會上很多人的共識，這也讓職業學校招生遇到困難，這種情況和觀念的改變，需要一段時間。

黎德祥詩和遠方2021-05-04 01:31:18

建議讀完高中以後再分層次，一部分人進入普通高校一部分人進入職業教育。這樣，既可以提高國民文化素質，又可以兼顧職業教育。

木匠看世界2021-05-03 22:27:03

教育部長站在施教的頂層，怎麼說都有理，讓部長捫心自問：當下職校辦得怎樣？好的職校佔比多少？玌在技術人才，技術工人的地位大不如從前，待遇差到不如外賣小哥。若是職校的辦學質量能使華業學生有個理想的工作崗位，若是技術工人收入超過外賣小哥，以上兩個現實問題不先解決，“重普輕職”就是家長，學生理所當然的選擇，部長的提法是否有點超前？給部長建個議：隨著國家的發展，科技在不斷更新進步，國家也有經濟實力，是不是該義務普及高中教育了？高考後分流，分普通大學和高職院校，人到高中思想也逐漸成熟，也有了自知之明，這時分流也就水道渠成，利國利民，也少了玌在教育中的種種憂患，群眾對教育的滿意度才會真正建立！

四季風453195272021-05-02 22:23:43

中國家長和社會普遍存在的“重普輕職”觀念的確不可取。但是，但凡自己的孩子能上普高的，沒有人願意讓孩子上職高。這裡面的原因十分複雜，但責任幾乎都不在家長身上。一，國家沒有建立起重視職業教育的國民教育體系。如果我們的高校能像德國那樣，應用技術型大學佔多數，就不可能存在“重普輕職”問題。假設當年恢復高考制度時就普職並重，何至於此？二，職業教育體系畢業生的勞動報酬得不到保障，待遇太低。三，很多行業還是設定了門檻，不準職教學生進入。四，當前中國職業教育體系的師資隊伍水平和人員數量及教育科研水平，沒法跟普通教育相比。五，中職學校管理水平低，不重視孩子基本素養的培養，家長不願意讓孩子去理所當然。另外，讓一個初三孩子（未成年人）過早選擇職業方向，未必科學合理。我相信一個綜合素養高的人，職業選擇平臺越寬廣，而且職業發展潛力越大。

我希望陳部長認真調查研究，抓住職業教育的真問題，並設法解決問題。這樣中國職業教育才更有希望。

還要等多久2021-05-02 21:56:10

教育部長首提“重普輕職”教育不可取，這話說的絕對正確，這也是大勢所趨，這是市場經濟的需求，這也是因材施教的重要體現，會讓許多孩子的潛能發揮出來，教育發展方向是對的。

但是，這種分層教育是否讓社會，家長，學生所接受呢？歷來高考的指揮棒，指引著千軍萬馬過獨木橋，也使社會風氣嚮往金榜題名，成龍成鳳，這是改變命運的唯一出路，這種思想根深蒂固了，所以家長們不會認同職教的，除非孩子不爭氣。

再有，中國的職業教育不完善也不成熟，而且師資也不怎麼樣，有的就是湖弄差事，所以人們不願在那混，因為人們的普遍共識去職教中心上學，孩子就廢了，“混亂”成了職業學校的代名詞，關鍵是什麼也學不到。

還有社會風氣對職校畢業的學生不利，比如說找物件，一聽是職高畢業的，都搖頭，還有說你在工廠打工，在車間上班，你就不好娶媳婦，所以說職校畢業生寧願送外賣也不去工廠，那麼你分層的預期將大打折扣。

最後有一個不爭的事實，藍翔技校的存在，就是在啪啪打中國職業教育的臉，所以說先把職業教育搞好了，那一天藍翔技校破產了，你在教育分層吧，因為藍翔技校已經深入人心了，這是職業教育的悲哀。

不是人們“重普輕職”，是因為別無選擇，如果過早的實行教育分層（中考普高錄取率為50%），對於學生來說，那將是一場災難，所以說我現在不希望孩子上職高，將來實至名歸了，我堅決送孩子上職高，純屬個人觀點，共勉之。

雅量722021-05-05 18:16:15

中國工廠野蠻生長的風氣不改變，就休想解決招工難的問題。

需要考慮兩方面的問題：

1。建立工人長期保障，比如公眾性質的工會組織，必須是站在工人角度考慮問題。

2。規劃具有向上通路的職業發展渠道，為工人提供職業發展資訊，提供必要培訓的機構，可以收費，但必須是非盈利性質的收費。

這個說起來比較搞笑，我們在100年前開始追求公平，追求工人自己當家做主，但至今沒有形成強力的工人性質的組織。反倒是商業有自主性質的組織。

不太明白在怕什麼？

以現有的技術體系，成立國家層面的公共性質的組織也是可行的。讓一些有能力的工人成為大匠，開課傳授，獲得收益。

靠資本自發就不要想了！

李保衛說2021-05-06 07:05:19

不願意。主要原因有以下幾個方面：

一、現在職業中學的辦學水平如何，我想大家都十分清楚，要讓大家打心眼接受職業教育，首先要從提升職業中學的辦學水平做起。

二、目前將初中畢業生大致按50%的比例強制分流到職業技術學校，我覺得分流的有點早，初中畢業的文化水平太低了，即使將來做技工也一定會受到文化知識的限制，影響他們的正常職業發展。

三、高中畢業的孩子知識儲備要比初中畢業的孩子強千倍萬倍，高中畢業後對孩子再進行強制分流，讓一部分學生上大學，一部分學生上技校，這既符合孩子對現實世界的認知，因為他們長大了，也符合孩子們將來的職業發展要求，他們懂得了生活。因此，從長遠來看，高中畢業後再上技校或大學與社會，個人都有好處。

吳筆2021-05-02 16:45:41

答：教育部長＂重普輕職”教育不可取是非常正確。

體現在一是家庭條件，家庭素養，家庭主觀願望選擇上要有可行性建議；

二是地理位置與環境和以及其他因素；

三是國家發展戰略需要因素；

四是未來發展戰略方向；

五是工業具體需要技能人才方面。

職業教育，隨著大國的程序，需要的職業技術人才會更寬廣和更具體與學校新型教育掛鉤。

發展職業教育更具實用性和競爭性的教育勢在必行。

中投不準2021-05-03 18:30:20

這怪誰去？我同事，技校學歷，在國企幹工作多年，技術大拿，領導想提他，打了報告。告知他學歷不夠，只得去進修一個大專。後來又因為跟領導關係不好，一怒之下，不幹了。去了多家單位，碰壁，都是因為學歷問題，只能當個技工，管你再厲害，頂多幹個技工班長，想當管理人員，對不起，你學歷不夠，能力強？我們看不到，我們首先要學歷！

追求卓越9002021-05-05 06:36:07

我自己的孩子從來沒有考慮過上職高，因為他的學習不錯，也肯定上不了職高，應該上普高，而且應該上一類高中，上實驗班。這樣，孩子會考上重點大學，大學畢業也應該找到不錯的工作。事實就是這樣的。

但有的孩子學習不行，按中考成績上不了普高，又沒有特長，所以只能上職高，學一技之長，然後去工廠車間、服務行業就業。我的親戚裡就有這樣的孩子，小學墊底，到了初中還是墊底，於是上職高，學電焊專業。在本地學了個皮毛，說是和上海的船企聯合辦學，訂單培養，學得好，就留在上海船廠工作。於是這孩子第二年去上海上職高，到了那兒，船廠和他們定合同，說只有從事電焊工作才教，好多孩子說不從事電焊工作，於是人家就不教電焊，隨便你學點什麼。這樣，親戚家的孩子在上海學了二年，連著本地的一年，電焊始終沒有學出來。職高倒是畢業了，畢業證也領上了，但是學到了什麼？可以說什麼也沒有學到，按那個孩子的話說，即使學成了也不做電焊，他說那不是人乾的活。實際上，你學成個電焊工，甭說高階的，就是一般的焊工，那都是吃香的，養家餬口不成問題。但是，有的孩子就是不做，說那種工作又髒又累，賺再多的錢也不幹。

寫到這兒，你也能想到，沒有哪個家長願意自己的孩子上職高，進工廠，當工人，髒累差。有的孩子上也是迫不得已，因為不上就沒有學上，就直接流落社會，就要直接就業。那樣可能結果更不好。所以從社會來說，從大環境來說，要改變那種認為上了職高就低人一等，就沒有出息的觀念，工廠企業要進一步提高他們的工資待遇。但即使是這樣，仍然有很多人不願意上，不願意幹這些工作。社會上流行著這樣的說法：三兩千塊錢可以僱到大學生，但是絕對僱不上熟練的工人、農民工。這說明不上職高、不做這些工作的觀念在人們的頭腦中根深蒂固。

如果你問我，你的孩子願意上職高嗎？我只能這樣回答：他學習好，那就一直深造；如果他學習不好，就是職高也得上。同時，我會告訴他，你什麼樣的學歷就老老實實幹什麼樣的工作。千萬不要學成“粗狗不吃屎，細後不攆兔”，那就壞了，極有可能培養出“巨嬰”、“啃老族”。

綿陽升學規劃2021-05-08 11:10:42

50%的中考普高率，讓人心慌。“望子成龍、望女成鳳”說句現實話，我想大部分的父母不到萬不得已的情況，都不太願意讓自家的孩子上職高，主要原因有三點。

1、學歷差異化

職校生就業質量、社會地位和待遇低，個人成長和職業發展通道狹窄，是職業教育吸引力不強的重要原因。

在這個大學生學歷都十分普遍的今天，如果只是職高、技校學歷的話是很難在這個社會生存的，雖然說他們有一技之長，但是往往做的工作都是普通人們做的事，如果家裡條件很普通的話，那麼可能一輩子也就這樣了。

但是高中學歷就不同了，高中生中上大學的基數為80%以上，大部分的高中生都可以有一所大學上，而職高之類學生其實是很少會考慮上一所大學的，通常都是上兩年直接畢業就業，發展的機會相比大學生顯然要小上不少。

2、學校環境與教學氛圍

人們對於職高和技校學生的看法就是去“混日子”去了，連最基礎的課程都學不到心上，更不用說其專業課。其實，這種看法顯然有點偏激，職高技校中不免有積極上進成績良好的學生，但是畢竟存在數量太少，只是個別現象而已，相比較高中中同學們之間良好的學習氛圍，職高與技校難免會遜色上不少。

3、家人的期望

望子成龍望女成鳳這是每一位家長所最大的期盼，不管自己的孩子條件如何父母都只是想著把最好的都給孩子。

就比如說有的父母認為孩子沒有考上高中，花再多的錢也要讓孩子去上高中，但是家庭條件一般的父母如果承擔不起的話，對孩子的期望值難免會降低很多，“恨鐵不成鋼”也是很多父母的想法。

畢竟父母們通常都認為，大學生畢業後最起碼能保證有辦公桌可以坐，但是職高和技校畢業的學生他們往往認為做的都是一些“苦力活”，當然薪資待遇方面更不能相比。

當前，雖然許多地方打通了中職到高職、高職到應用型本科的升學通道，但是這條通道仍然狹窄。現在教育的競爭壓力越來越大，不只是在學生之間，就連學校之間也是競爭越來越大，中考新政策也直接將學生完全劃分，無論你平時是否關心中考，中考都會直接會影響到學生的未來，所以家長和學生一定要重視。

大李老師說教育2021-05-03 19:21:39

不是教育的問題！我覺得是社會的問題。

為什麼會出現“重普輕職”的現象？

首先，那還不是社會造成的。

有網友說“啥時工人的工資和待遇與公務員一樣了，再來說這個問題”。說明社會階層已開始固化。

再者，職高的管理上存在問題。

學生不學無術，上課睡覺，晚上打遊戲，人們都知道那是個大染缸，有一點辦法的家長誰會把孩子送到哪裡？

我同事的老公曾經到一所職高代課，說上課只有一兩學生聽，想盡辦法，迴天無力，隨後就不再去了，覺得浪費自己的時間和生命。

還有課程設定的問題。

課程跟不上時代的要求，課程老套。我同事的老公去上的小說欣賞，一週兩節。我覺得吧，不如砍掉一節，讓給專業課。

所以，要打破僵局

首先，多設定一些動手的課程。

設定成能晉級的，就像打遊戲一樣，吸引著學生去學習，去動手。職高就是要教會學生一種生活的技能。

跟學生講解課程規劃，給他們進行職業規劃，然後調查學生所思所想，根據調查結果，設定課程。

讓學生根據興趣，挑自己喜歡的課去上。不再是破罐子破摔，進了職高就是混日子。

改變學生的精神狀態，改變學校的教學理念，大家才能看到希望，才能重拾信心。學生學有所長，到社會上能找到對口的專業，體面地生活！如果想繼續深造，可以到職專。全國也設定對口專業的資格證考試，取得資質，獲得不同的待遇。這樣學生有晉升的通道，能看到希望。

只有這樣，大家才不會“重普輕職”，職業高中才能如火如荼地發展。

門兒街2021-05-06 06:11:52

凡是子女可以上大學的一定不想讓孩子讀職高，因為工人已經失去了往日的光環！沒有成就感，社會地位低，收入低，工作勞累等現象已經是現在中國工人階級的普遍存在。真正能把本職工作做到極致的工人鳳毛麟角，所以這個職業已經失去了共和國建國初期的光環，也失去了對人們的吸引力，在這個人人向錢看的社會氛圍裡我相信大部分人不會讓自己的孩子去讀職高的，這就是我對這件事的看法。

弗老七2021-05-03 23:31:13

要讓大家都願意將自己的孩子送去職高，首先要消除兩大偏見。

第一個偏見，歷來認為腦力勞動者要優於體力勞動者

。坐辦公室的就是要比一線工人更令人羨慕。職位本沒有優劣好壞之分，只是分工不同而已。但我們向來就有“勞心者治人，勞力者治於人”的觀念，如果能選擇，絕大部分人都一定不會選擇做技工。

第二個偏見，歷來認為在一個崗位上幹一輩子就是不思進取。

我從剛進入職場開始，領導就一直告訴我們這個崗位的發展方向，告訴我們一定要有向上爬的動力，不然就被打上一個不思進取的烙印，從來就有“不想當將軍計程車兵就不是一個合格計程車兵”。我覺得這才是我們國家工匠精神缺乏的最重要原因。但我就納悶了，為啥我不能當一輩子工程師呢？在德國很多人都是以在一個公司一個崗位幹一輩子為榮的，為什麼我們不行？

為什麼有這些偏見，究其原因還是教育制度和社會薪酬分配製度帶來的問題

。

先說教育制度

雖說我國已經建成了世界上最大規模的職業教育體系，擁有1。13萬所職業院校、3088萬名在校生。但是你見過誰在初中高中成績很好的時候會主動選擇去讀職業學校嗎？起碼現在不可能！所有讀職業學校的都是因為成績差考不上本科才去的。因為在教育制度和社會招聘要求的引導下，專科生比本科生天生就要低一等。而德國的教育是從初中開始就分了方向，你可以在初中選擇職業學校也可以選擇正常高中，而即便你選擇職業學校後面也可以再選大學，總之職業教育和普通大學教育是平等的。雖然現在我們國家正在推動本科職業教育，但我們仍有很長的路要走！

再說薪酬制度

在德國，一個普通藍領要養活一家並不是一件難事，有資料統計稱，德國大學畢業生白領的平均年薪30000歐元左右，而技工的平均年薪則是35000歐元左右，不少行業的技工工資遠遠高於普通公務員，甚至高過大學教授。而在我國各企業的崗位薪資裡面，技工的工資等級就是要比技術人員和管理人員低幾個等級，因此在中國單靠一個藍領很難養活一家子。而當基本的生活都很難保證的時候，拿什麼勇氣去一輩子做這個崗位呢？！尤其當下很多國企央企為了節省用工成本，都在實行勞務外包用工制度，就是優先從勞務外包公司找技工，而這些外包工即便想要在一個公司工作一輩子也幾乎是不可能的。所以，要麼減少這種勞務外包用工形式，要麼就應該讓外包技能人才得到應有的待遇！

解決了這兩大制度問題後，接下來就是要多培養並廣泛宣傳具備工匠精神的大國工匠。

現在，整個國家都投身於工業4。0、智慧製造的熱潮中，但很少有企業願意花費精力去培養牛逼的工匠。

現在各個企業的核心策略，就是少人化和操作簡單化。我們現在追求的是，哪怕一個傻子過來幹也能幹的很好，而並不追求工匠精神。

在這方面，我們真的應該跟日本學習一下。德國和日本的百年企業數量佔了整個世界的一大半，而在這方面，日本甚至還要排在德國前面！日本雖然也在搞自動化、少人化，但他們的企業仍然追求工匠精神。

舉一個日本工匠的例子，大家就能感受到日本傳統的工匠精神具有多大的魅力。

秋山利輝，日本著名“秋山木工”創辦人、代表理事。1944年出生於奈良縣，1971年成立秋山木工有限公司。“秋山木工”的訂製傢俱常見於日本宮內廳、迎賓館、國會議事堂、知名大飯店等。由於重視人才品格的獨特工匠培養制度，在業界及海內外受到矚目。

秋山利輝從中學畢業後，步入傢俱職人之路，26歲開始接受為日皇室製作傢俱的任務，27歲創立「秋山木工」學校。目前客戶從日本宮內廳、迎賓館、議事堂、高階飯店、百貨公司、高階品牌專賣店、美術館、醫院，乃至一般家庭，全由技術可靠的一流工匠親手打造，可使用1、2百年的傢俱。

秋山利輝現在70多歲，他被稱為匠人中的匠人，他的秋山木工學校以專門培養木工巨匠而聞名。

為了把年輕學徒培養成一流工匠，秋山制定了一套“八年育人制度”，學費全免，但學員必須依規而行。

一年上預科（養成匠人基本習慣）；

四年學做徒（跟師父學習技藝品行）；

三年學帶徒（學習怎麼帶領新學員）。

根據“八年育人制度”，秋山又提出了“守、破、離”三字決。

一到五年，學員要學會“守”。“模仿師父的一切，對師父所說的事情，要全部回答：是。老老實實吸收師父傳授的知識。”

六到八年，學員要學會“破”。“就是融合創新，在守之上要有自己的想法，要把師父傳授的基本形式，變成自身之本領。”

八年之後，學員就必須“離”。“我會將學員趕出學校，讓他們去開創自己的天地。”很多人都罵秋山傻：“好不容易培養出來的人才，就這麼放走了。”但秋山回答：“我的目標是培養十個超越我的徒弟。”

不過，秋山擇徒要滿足三點：懂孝道、陽光、傻一點。為什麼要傻一點呢？他說，“傻一點，我說右他就向右，做事情不走捷徑，更容易專精。”而聰明的人反而容易驕傲和眼高手低，所以很難沉下心來磨練功夫。

最後要說的

再次回到這個問題上來，我願意送我的孩子去職高嗎？

先別說解決兩大制度問題了，哪怕現在我們有真正像秋山利輝這樣帶徒弟的學校，也許我也會願意選擇送孩子去職高學技能！否則，我一百個不願意！

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@弗老七

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慎獨404747472021-05-03 09:31:33

職校畢業生，都有了穩定的工作，合理的可觀的收入，看看什麼人還輕職？社會機制決定職校和技校在人們心目中的地位，上世紀六，七十年代職校，技校在百姓心中的地位是什麼樣的，打聽一下，明明白白，要用事實說話，不能口惠而實不至，更不能光喊口號！

堂正853米廷蔚2021-05-19 06:39:25

不論是重點和職業，都不重要，只要遇上一個好老師，加上學生夲人克苦鑽研，再加上家長的教育方法對頭，孩子就會上大學，甚至以後會成才。

子川江涪2021-05-04 14:35:45

讀職高不如讀藍翔技校，新東方學校，八依軍烹校。讀技校還能實實在在的學門技術，開挖機，學廚師，糕點師，焊工，鉗工，車工，電工，就業前途一片光明！

次之可以拜師學藝，“一日為師，終身為父”，有師父手把手的教，兩三年出徒之後，謀個生路也不在話下。

再次，賴著也要去讀普高或私立高中，哪怕是放牛班也行。單招透過率超過93％，統招高職上線率更是高達94％。高中管理較嚴，將來讀高職，年齡混大點，人也懂事些，高職就業起點也遠高於中職。

下下下下下下下之策就是讀職高了，跟著一群雙差生（多數是）混三年，手機自由，時間自由，戀愛自由，穿著自由，一切自由。但是三年後你才發現除了自由，一無所有！最後職高所謂的推薦工作，基本上還是從零開始。

父城櫻瀚2021-05-04 08:00:16

想讓家長轉變觀念行啊，只要國家規定職業教育和大學畢業一樣的資格就行不管考公務員或者事業單位考試什麼的一樣都能夠參加就行。

一笑拈花20382021-05-07 20:23:52

我覺得這要視情況而定吧。

我本人就是教師，覺得應該“因材施教”。

孩子學習跟得上，能勝任文化課學習，就上普高啊。不能勝任文化課學習，比如說文化課基礎特別差，或者嚴重偏科，甚至見到書本就頭疼，但有體藝特長，就考慮上職高啊。

何況職高裡，還可以參加對口考，一點不影響上大學。筆者有一個族弟，當年就是職高畢業，但透過對口考上了東南大學，這也是很多上普高的同學達不到的高度。

所以家長不能跟風，要準確認識自己的孩子。不能和別人家孩子無謂攀比，也不能過不去自己心中的那道坎。我今年帶初三畢業班，班上就有一個男生，文化課成績特別差。想著去春招上職校，學自己喜歡的專業，但家長堅決不同意，孩子就在家鬧彆扭。家長來到學校讓老師勸勸她孩子，說上職校會讓別人笑話。結果孩子現在人是呆在學校，但上課興致缺缺，常常昏昏欲睡，作業更是潦草得不認識。班主任找過他多次，孩子就是沉默不語，然後繼續我行我素，我們老師背後都暗暗嘆息。其實孩子智力並不差，就是缺乏文化課學習的興趣。原本很帥的一個小夥子，整天萎靡不振，我們老師找他不少次，但最終都無能為力。

誰說念職高就低人一等？一切都要從孩子的實際出發，從孩子的興趣愛好出發。希望家長不要打著為孩子好的旗號，幹違背孩子意願的事實。而是要響應國家號召，適應時代需要，量才使用，給孩子搭建最有利的發展平臺。

一位教師2021-05-05 18:01:49

不要說我，現階段絕大部分的家長，都不會想讓自己家孩子上職高的。

大部分地方的中考錄取率，只在50%左右。學習比較好的一部分，會上重點高中；學習還可以的一部分，會上普通高中。

剩下學習不好的那一半，只剩下職高和技校可以選擇。當然，這裡用選擇，其實是有點尷尬的。可選擇的，只有上哪裡的、什麼型別的職高和技校。

哪怕是學習再差的孩子，家長都會抱著試一試的想法：讓孩子參加中考，看看到底能不能考上。為了試一試，不少家長也投入了大量的金錢，給孩子報輔導班，或者請一對一的家教。

然而，能夠真正逆襲的孩子，畢竟還是極少數。人家認真學了三年，才上了個高中，沒道理你努力幾個月就達到同等水平。

按部長的想法，這一部分無法上高中的孩子，適合走職業教育的路子。透過這條路，也能上大學，或者有一個相對不錯的前程。

道理固然是這麼個道理，但要實現還是有基本前提的。比如，孩子上了職高，得認真學習才行。問題是，孩子好幾年都沒認真學習過，上了職高就能認真學習了？

還有就是，職高本身，要把自己當成正兒八經的學校，按照學校的規章制度去管理。但就現實而言，大部分地方的職高，都是被家長鄙視的存在。

管理不善或者壓根不管的職高，哪個家長會主動讓自家孩子去？最後能去的，都是沒得選擇的罷了。

我是一位教師，專注教育領域。感謝您的閱讀，期待您的關注。

楓葉飄過山莊2021-05-04 08:42:37

中考結束後，考不上高中的學生大部分上職高。這些學生論成績論習慣都是不太好的，職高裡的專業課、基礎課大部分學生不太瞭解，基本是稀里胡塗去上的，認真學習的不多，混個幾年的想法佔了大多數。而家長也是讓孩子再長几年出去找工作。

多方面因素，在職高基本上學不到什麼技術與知識，反倒是壞孩子扎堆的地方。現在有的家長不送孩子去職高了，直接去打工。

續燴2021-05-06 19:44:33

說實話，望子成龍、望女成鳳，沒有哪個父母心甘情願地讓孩子上職高。

很多家長自己沒機會上大學，或者因為文憑的原因在找工作時遇到了很多的難題，失去了很多的機會，所以這些家長們不願意自己的孩子重蹈覆轍，希望孩子考上名牌大學是他們在孩子小的時候就給孩子樹立的目標。很多家長能夠接受傳統的應試教育，認為孩子學習吃點苦沒什麼問題，以後有出息就行了。

現在，孩子的學習壓力越來越大，很多專家提出給孩子減負，不讓補課，不準佈置過多的作業，除了語數英以外，其他的科目都要開設。看似都是為了學生好，但是家長最關心的問題，孩子以後能否有機會上大學，並沒有得到解決，家長們看到的只是嚴格控制普高學生比例。

就學習環境而言，高中的學習氛圍更強烈，學校管理更嚴格。

眾所周知，上高中唯一的出路就是升學，所以升學率是高中辦學的終目的，即決定著學校的生源強弱，也決定著一個學校存在與否的價值。所以即使是普通高中，依然管理嚴格，學習氛圍濃厚，而且很多普通學校按成績排班，針對不同學習程度和接受能力的孩子挖掘每個學生的潛質，力圖三年後讓每一個孩子都能得償所願，考上自己能考上的那所大學。

職校生幾乎沒有升學壓力，只要把自己所學的那手技能學好就萬事大吉了，重實踐操作，不重理論學習，沒有書山題海壓力，所以空餘時間更多。但同時未來的方向也被過早的限定。

就學生組成和學生的心智而言，高中環境相對單純。

高中生心智尚未成熟，抗誘惑能力、是非判斷能力、獨立思考等能力較差，且又正值青春熱血，如果學習環境不單純，管理混亂，有些孩子就很容易失去學校和家庭的控制，走些彎路。

高中的學生畢竟是按中考成績擇優錄取，大家奔著升學的目的來到學校，起碼不會像脫了韁的野馬一樣難以管制。

職校生就不同了，一來職校生大多是中考的落榜生，再加上課餘時間多，很難保證不被不良社會習氣所沾染。

但也不否認職校中，也有辦學水平高，管理嚴格，為國家輸送大量實用人才的學校在，總之，孩子還小，可塑性強，怎麼管怎麼長，一定要選一所好學校讓孩子就讀。

就所學科目而言，高中學習中更注重理論知識，特別是大量的人文思想和精神上薰陶，更有利於學生樹立正確的三觀。

上過高中的和沒上過高中的，真的不一樣，上了三年高中的學生心智更成熟，做事更穩健，對自己的人和也更有規劃，究其原因，不外乎高中理論文化知識的薰陶，特別是像語文、政治、歷史、英語等這些人文學科，還有閱讀中大量名家名篇的薰陶，即使學習成績很差的孩子，他也聽的懂這些課中的小故事，並使學生的思想更加成熟，三觀更加健康，視野更加寬廣，直接影響孩子一生的選擇和走向。

說句實在話，就目前孩子的個性特點和知識儲備及心智成熟度來看，真得沒必要讓孩子急著去學一門技術，真應該先去高中歷練一下智，在強大的人文環境下再薰陶一下，樹立起基本正確的三觀後再學習技術踏入社會，才能走得更穩健，更長遠。

在高中上學的孩子也有最終堅持不下去一事無成的，在職校也有學得精深並一直深造迎來自己光輝的一生，最重要的是看自己有沒有志氣和毅力做到最好。

上職校理論上是孩子的一種選擇，但是職校的教學達不到家長的預期目標，有的孩子進去之後依舊一無所成，只是又浪費了一些時間。

職校沒有幾個是家長看得上的，不怪家長挑，是很多技校的教學水平實在是太低，學生學習的內容也沒有多麼複雜，說是培養技術人才，但培養出來的孩子技術還要靠進廠打磨，才有可能成為技術人才。

孩子在工廠工作很累，又沒有什麼社會地位，在很多人眼中比不上大學生價值高。

雖然很多人說技術人才更實用，社會更欠缺，但是綜合比較，每個家長都希望孩子不被別人說成技校畢業的，不希望被低看。

在很多製造業發達地區，招工難的現象存在多年。

有的企業為了留住一線工人，只能採取不斷漲薪策略，還有的甚至將穩定員工寫進了企業戰略。

一邊是畢業生難就業，另一邊卻是大批工廠難招人。國家統計局資料顯示，目前我國勞動人口規模近9億，這麼多的勞動力都去哪了呢？

製造業招工遇冷、網際網路就業火熱，雖然機器能取代大量普工需求，卻依然難以撼動很多高階技工的崗位，高薪之下往往一“匠”難求。

所以，國家要花大力氣培養技術工人，這也就解釋了為什麼這些年強調職高的比例要和普高持平。

隨著製造業的發展，其就業門檻逐年提高，知識型、技能型勞動力將成為主流。

但傳統意義上，技術工人三年出徒，十年出師，高階技術工人的培養，的確比快遞小哥要難得多。

近年來，中國製造業產值連年遞增，截至2020年，連續十一年保持世界第一製造大國地位。

中國從製造業大國通往製造業強國的趨勢不可阻擋。

製造業是能夠衡量一個國家生產力的重要水平，科技進步，還有網際網路社會，其實都是在提高製造業的能力和水平，並不是取代製造業。

紶看颩憬2021-05-10 17:27:54

肯定不願意了。上了職高，幾乎可以肯定，以後沒有上碩士博士研究生的機會了，幾乎與高階人才作了告別。

教育部這次從初中生畢業開始分流，讓50%的學生去上職業高中，幾乎90%以上的家長都是持反對意見的，幾乎很難看到有贊同的家長。

國家現今缺少技能工人是事實，大學生找不到工作也是事實，但造成這種現象的主要原因就是最近20多年的高校盲目擴建擴招造成的。解決這個困局，最主要的減少高校的招生，而不是盲目的從中考去分流。因為即使哪些毛孩子初中別業輟學或去上職高，但不一定就會去進工廠當工人。正所謂強扭的瓜不甜。

從初中開始分流學生，顯失公平。因為那時候的孩子正處於叛逆期，對社會一無所知，對職業也一無所知，對未來也一無所知。將這樣一幫孩子放入社會，將來會面對非常複雜的社會問題。

最穩妥的做法是，從高考開始分流，50%的學生上大學，剩下的一半分流到中專、技校或直接進入社會均可。因為這時候他們即將成人，對社會有了初步的瞭解，面對自己的選擇和努力結果也毫無怨言，這樣有助於社會的穩定。

進行學生分流，最主要的是要有貨真價實的職業高中，而不是把孩子騙進學校混一年然後打發進工廠去創收的那種騙子學校。這樣的學校永遠也培養不出高階技能人員，與國家的政策初衷將背道而馳。很多人反對的一個重要原因就是現在幾乎很少有貨真價實的職業高中，而有大量的誤人子弟的騙子學校。

另外，培養高階技能人員是需要花費大量的成本的。現在，國有企業設定了層層障礙，沒有研究生學歷幾乎進不去；而私有企業由於人力成本，根本不願意花費成本去培養高階技能人員。不知制訂這個政策的專家們是怎麼考慮的，有沒有到做過廣泛的調研。

兔子牙de牙2021-05-06 15:25:56

可不可取的先不說，我就問你，現在企業有幾個要職高的？這個不解決民間還是不重視職高。

聊苑雜談2021-05-07 22:13:04

肯定不想那樣，在沒有辦法的情況下才讓孩子上職高的。

放歌雲中2021-05-04 19:13:15

近期，中國教育部出臺的教育類通知與檔案有很多：其中陳寶生部長《辦好新時代職業教育服務技能型社會建設》就是其中一個，在文章中陳部長首次提出了“重普輕職教育不可取，要在思想上破除重普輕職的傳統觀念”引發大討論！

普高與職教的“五五”分野已成國家教育改革的大方向、大趨勢。中國正在從製造大國向別造強國轉變，對技術類人才需求量極大，擁有一技之長、之專，不只有崗位而且有相當高的薪酬保障。

根據教育部資料，2020年，我國高中階段毛入學率達到91 。2%，高等教育毛入學率達到54。4% ，但我國社會依舊存在嚴重社會焦慮，其重要原因就是“重普輕職”現象。

主要表現在

①家長不希望自己的孩子在初高中畢業後進中職或高職，甚至部分家長與孩子沒有轉過彎來，老是認為讀職教沒前途，只有學渣才會去讀；甚至覺得職教管理混亂，娃子會混壞，到時候花錢不說且混不下去；就業當藍領多沒勁兒呀，眾人心裡還是嚮往出入高檔寫字樓的白領們！

②職業教育在我國的社會認可度不高，被視為是低人一等的教育，職業院校也普遍參照普通學校辦學，沒辦出特色和高質量。

要破局，先釐清以下幾點：

①全社會要形成新的人才評價機制與人才聘用機制，讓學術型人才與技術型人才五五開。

②全社會形成大力宣傳、重用與表彰技術人才的良好氛圍，讓家長與孩子看到希望與出路。

③職教院校要重教重管，改變社會對此類學校的固定刻板看法，著力樹立新形象，贏得家長們的信賴。

古渡愚翁2021-05-06 01:15:32

教育部長首提“重普輕職”教育不可取，為部長先生點個大大的贊。

國家高階製造業要發展，職業教育須先行。但職業教育發展很不均衡，職高水平有待強化、細分、提升。

暫時的這種狀況，作為家長是不太願意讓孩子上職高的。雖有些上職高了，可能也是沒辦法的辦法了。

周曉林律師2021-05-04 09:43:49

如果孩子有能力，還是考大學比較好。中國的社會還是一個重視學歷的社會，學歷可能說明不了能力，但是卻是崗位的敲門磚，連考公務員都限制學歷，領導人即使是沒有真正的度過全日制大學，也有各種研修班、在職教育學歷，足見學歷會影響一個人的上限。不否認職高有厲害的人，也有很成功的人，但成才成功的比例和歷程來看，要更加的艱難。

金釣竿兒2021-05-03 21:30:43

必須提倡工匠精神，將其提到民族精神高度。職高畢業生就職和收入甚至要優越於普高生。這完全不難做到，否則，還是一窩蜂往普高擠，普高過剩，職高乏人。企業急需人才奇缺，工業門類再齊全都沒用。

那年長安2021-05-19 16:42:25

無論口號喊的再響亮，在無情的社會面前都顯得蒼白無力。如果可以選擇，絕大部分人會選擇讓孩子上高中，而堅決不同意自己的孩子上職高或技校。至於原因：

首先，我們的社會沒有對職業教育應有的對待，或者說對技術人才缺乏應有的尊重。現在社會講，不要讓學歷成為阻礙你繼續前進的腳步。不光各種社會招聘都有一定的學歷要求，在政府層面，不要說公務員事業單位招考，就是現在選一個村或者社群幹部都有學歷要求。

其次，我們的職業教育辦學水平還達不到讓群眾滿意的高度。許多職校校風鬆散，沒有學習氛圍，各種不良風氣橫行，學生們揮霍時光，荒廢青春。學校只管收錢，所謂學生實習變成了學校隨便找個企業（根本談不上什麼專業對口）應付一下，或者把學生變成了廉價勞動力，成了學校創收的工具。

第三，過早分流讓學生失去了對未來的選擇。15、16歲的青少年是人生最迷茫的時期，也是三觀初步形成的時期。如果不幸未能升入普通高中就讀，那他（她）中的絕大部分人的人生就只能選擇辛苦的職業，過著不如意的生活。尤其普通家庭的孩子而失去了突破社會階層固化的機會。這可能就是社會的殘酷，而不需要任何辯解。

小蝸牛的精神家園2021-05-04 09:56:04

不請自來。

想讓家長不“重普輕職”也很簡單，把職業學校教學質量，學風學紀，職業培養抓起來啊，你若盛開，清風自來的道理誰都知道

MLH96982021-05-06 08:02:36

初中進入職校的人，年齡小，大多數都是讀書很差的，而且這裡面的有的人三觀不正，建議先進入高中，高中畢業後提高大學門檻，再讓成績差的上職高，這時候年齡大，三觀已明確，考慮問題的角度不同，肯定會效果比較好。

海濱人2021-05-07 09:39:40

重普輕職和重職輕普都不可取。孩子的未來應該是以興趣進行分類化教育，以興趣促進學習掌握知識。教育部門應該把每位學生都培養成社會有用的人為目標進行教學研究，高中和職中應該全部合併，學校就是小社會，是圍牆內的小社會，讓學生在小社會里去了解他的未來。高一學社會基礎知識，高二高三根據孩子的興趣愛好按科學分類（大學專業的前沿）進行分班學習專業知識。學習成績為積分制，三年以後以積分制決定上大學。讓孩子們在興趣中百舸爭流，各領風騷。