不記小齋2022-10-09 12:57:28“活教育”是陳鶴琴具有代表性的教育思想。該理論由三部分構成：目的論、課程論和方法論。
（一）活教育的目的論
教育目的是任何教育理論首先必須回答的問題，是教育理論的出發點和歸宿點。陳鶴琴說：“活教育的目的就是做人，做中國人，做現代中國人。”他從“做人”開始，把教育目的劃分為依次遞進的三個層次。
（二） 活教育的課程論
針對傳統教育過分迷信課堂書本知識的缺點，陳鶴琴提出了，大自然、大社會都是活教材的“活教育”課程論。陳鶴琴認為，傳統教育的課程內容是固定的，教材是呆板的，先生只是一節一節課地上，學生只是一節課一節課地學。這樣的讀書只能造就“書呆子”。鑑於傳統教育的嚴重弊端，唯有提倡“活教育”，到大自然、大社會中去尋找 “活教材”。
（三）活教育的方法論
陳鶴琴指出，活教育方法論的基本原則，是“做中學，做中教，做中求進步”
倩影映碧紗2021-01-23 05:01:17（1）目的論：認為活教育的目的就是“做人，做中國人，做現代中國人”。
（2）課程論：認為大自然、大社會都是活教材，而書本萬能的舊觀念則形成課程固定、教材呆板的死教育現象。
（3）方法論：主張“做中教，做中學，做中求進步”。
