亦師亦母非專非家2018-04-10 11:55:34我必須先告訴這位老師，不管您開公開課是學校要求、被逼無奈？還是專業提升的主動訴求？可能在同行眼裡還會被認為是作秀、表演？我都可以肯定地告訴您，公開課是非常鍛鍊人的！對學科專業的促進非常有必要。別牴觸，也別怕。
我參加工作18年，前10年基本都是從公開課、參賽課的磨練中一路走過來的，深有感觸。我把個人經驗分享給您。
1。對教材的鑽研能力——備課要下足功夫
備課充分不是為了完美的表演和作秀，而是要對得起犧牲個人時間來聽你課的同行們。先把心態擺正。
像於永正、賈志敏、竇桂梅這些真正的教育名家，他們駕馭課堂的自如，是你想學也學不來的。即便把課堂實錄、教案詳本照搬過來，你也講不出那種效果。為什麼？看似自然、輕鬆的課堂，其背後對教材的深鑽深研、個人深厚的學科素養，不是我們靠表演能學來的。起初，我剛登講臺，剛講公開課的時候，也有過那種心理。會埋怨學生不配合、教學裝置不趁手。後來再反思一些成功的公開課案例，你會發現，還是備課下足了功夫。頭腦中對教學重點、難點的把握非常清晰。對教材所涉及的相關背景、字詞運用等相關內容瞭然如心。讓學生讀熟的課文，自己之前有感情朗讀至少10遍以上。走著坐著想這一節課，讀著讀著，對教學就有了更清晰的思路和更新穎的想法。
這是講公開課帶給一位老師最直接的收益。講得不好，能一下找到對教材把握不到位的癥結和原因。這裡所說的備課，也包括備學生。瞭解學生的認識水平和學段特色，才有找到教學有效切入點。所以，公開課對個人專業的提升非常有助益。
2。對課堂的駕馭能力——學科專業素養
課堂駕馭能力，人們會先想到隨機應變的綜合能力。
這是需要經過一段時間的磨鍊，和一些公開場合的親身體驗慢慢積累而來的。除了這一點，我更想告訴您的是：
越是臨場發揮越能體現一個老師的學科素養水平。竇桂梅老師說過一句話，個人非常認同。她說，“我不是教語文，而是用語文教。”
語文課，老師的匯入、課堂評價，哪怕是教學環節的過渡語，都要有語文味兒。這些用詞用語雖不是教學的主要內容，但對學生的影響卻是潛移默化的。同樣，數學教師的邏輯思維能力就要非常強。數學課上教師用語可能更簡潔、幹練，但非常準確。這就是學科專業素養。
縱觀名師課堂，脫口而出的成語、精彩的點評、小結都是一個好老師學科專業素養的良好體現。因為公開課，你的舉手投足都是大家學習、品評的典範。
這一點很重要。
3。對多媒體的應用能力——包括紮實的基本功
公開課場地大、人員多，為了增強教學效果，對教學多媒體的運用必不可少。
不僅要會用，還要會選擇適合自己適合教學內容的教學手段。
當然，
標準的普通話、大方得體的衣著、一手規範、漂亮的粉筆板書，也會為公開課增色不少。
其實，公開課的細節還有很多，這三點個人認為是最為關鍵和重要的。希望我的回答對您能有所幫助。謝謝！
