今天空氣流通暢2019-08-26 21:35:10外國不搞縣管校聘和評職稱。熊忠萬冷眼看世界
中小學職稱工資制度實施以來，弊端越來越多，已經到了不得不廢除的時候了。
首先，中小學職稱給教師們的定位是專業技術職務，把教師納入工程類職業特點就是錯誤的。中小學教育是國家的基礎教育，本質是為國家培養有理想、有道德、有知識、有素質的合格公民和勞動者，並向高等教育輸送深造的人才。中小學教師是中小學教育的執行者，管理者，貫徹義務教育階段國家教育計劃，承擔著義務教育階段教書育人的重任。應該綱入國家公務員職務，為有別於國家公務員，應該稱為國家教育公務員。
其次，現行中小學教師職稱工資制度，其晉升途徑嚴重違背教育規律，不符合教師職業特點。現在中小學校都把量化考核打分制引入學校，對教師的業績用分數來考核，導致中小學教師們在教育教學中急功近利，只片面地追求學生升學率和學生考試成績，忽視了學生行為習慣、品德、價值觀、健康成長等重要因素，有的教師甚至在教育教學中出現“真空”現象。這是多麼可怕的教育現象啊！育人教書的本質早被他們肢解，育人早被忘之於腦後。
第三，由於中小學教師獨特的職業特點，教師職業業績具有模糊性。教師業績考核的模糊性是指，量化考核只能考核教師所任教班級學生的考試成績和升學率，卻無法考核教師對學生行為習慣、價值觀等等的影響，因此，中小學教師工作常常被冠以“良心工作”的稱謂。教師量化考核往往導致中小學多采用教師參與學校行政事務，兼職學校的其它工作、學生成績評比等手段考核並評優評模，導致了中小學教師職稱晉升的人為腐敗。比如，學校領導可以巧設名目，讓某教師參與學校某項管理、活動，在評優評模中加分，評優評模的證書又是中小學職稱晉升的重要條件之一。另外，中小學教師職稱還加劇了課外各種評比、競賽，導致教師們為自身利益瘋狂表演公開課、網上曬課等荒唐做法。我認為，真正優秀的教師應該紮根平常課堂，才能做到育人教書的本質。
綜上所述，作為中小學教師多年基層的觀察，中國中小學教育到了不得不改革的地步了，中小教育的發展靠廣大中小學教師，中小學職稱工資制度嚴重異化了中小學教育，已經到了不得不廢除的時候了。實行教師教育公務員制度，既是對全國中小學教師職業的正確定位，又是重拾教師們育人教書的本位。提高中小學教師的整體待遇，提高中小學教師的准入門檻，真正讓“學而優則師”的時代早日實現。我相信，中小學教師職業的春天一定會提前來到，中小學教育也會煥發出勃勃生機。
創建於2019。8。26編輯
