教育不是把籃子裝滿
而是把燈點亮
未來什麼都有可能被替代
唯獨藝術和娛樂不可能被替代
過去藝術不能當飯吃
未來孩子不學藝術將會沒飯吃
“不讓孩子去體驗
不讓他們去嘗試藝術
我可以保證
30年後孩子們將找不到工作
因為他沒有辦法競爭過機器”
馬雲的這番話有些絕對
但並不是沒有道理
藝術不是藝術本身
而是整個人生觀
美國國家教育科學院曾做過一個調查，在對 1999-2000 學年度與 2009-2010 學年度的藝術教育進行對比研究時，做過一個有 5 萬多畢業生參與的
問卷調查
。其中有一個問題是
“什麼知識最有用”
，結果頗感意外。畢業
1-5 年
的學生答案是
“基本技能”
，畢業
6-10 年
的回答是
“基本原理”
，畢業
11-15 年
的結論是
“人際關係”
，而畢業
16 年以上
的則提出：
藝術最有用
。
我想，這裡說的“有用”並非是直接轉換成物質的有用，而是被藝術浸染後擁有的一種感知世界和獨立思考的的能力。
蔡元培認為，美育的目的在於陶養人的感情，認識美醜，培養高尚的興趣、積極進取的人生態度。
實際上，藝術從來不是藝術本身，而是整個人生觀。
吳冠中也曾說：如今中國的文盲不多了，但是美盲很多。藝術的根本是一種“人學”，藝術與教育的使命皆在“立人”。
藝術教育，一定是潤物細無聲的。在一個家庭中，只有當父母從內心愛上藝術的那一刻，這一切才真正發生。對個體而言，藝術教育在生命的早期具有特別重要的意義，因為在所有年齡階段中，
兒童與藝術最近，每個兒童都天生擁有藝術的心靈
。
畢加索
曾經說過：“每個孩子都是天生的藝術家。作為父母，我們該如何呵護孩子與生俱來的藝術潛能？”
有很多父母會疑惑地認為：我不懂藝術，該如何對孩子進行藝術啟蒙？其實，培養孩子的
藝術細胞
，就在每天與孩子相處的生活中，只需要掌握一些小小的技巧和方法，父母就可以成為孩子最好的藝術夥伴。
藝術思維側重於直覺，具有跳躍性、非線性的特點，因此在很多型別的發明創造的過程中，都會起到關鍵的連結作用。在這個意義上說，當
“人轉向藝術時，就進入了創造活動的實驗室”
。
藝術中最根本的東西是無法教的，只能燻養和喚起。藝術教育喚醒美感。
羅丹
說：世界上不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。而要培養善於發現美的眼睛，藝術教育必不可少。藝術教育對於喚醒與塑造兒童的美感具有重要作用。
每個兒童內心深處都有一種審美的潛能，只是它取決於是否能夠被喚醒，又是否在相應的精確之後，能夠被綜合塑造為更高層次的美的意境、生命的境界。
透過藝術教育，在孩子心中播下美好的種子，可以形成螺旋上升的經驗結構，形成足夠豐富的感受、感知以及溝通能力。因而，藝術教育也是對美感的喚醒。
人的一生雖然漫長，可做的事情看似很多，但其實真正能做的，不過只有一件而已，而這件事就是一個人來到世間的使命。藝術教育的價值就在於喚醒每一個人心中的潛能，幫助他們找到隱藏在體內的特殊使命和註定要做的那件事。
