此次少兒花藝課我們來到的是
二師附小
，一個富含文化底蘊的學校。幾十年的文化積澱，幾代人的辛勤耕耘，使二師附小成為
楊浦區
乃至上海市小學教育的一個品牌。
學校注重辦學傳統的傳承和發揚，圍繞“讓每一個孩子健康、快樂、智慧地成長”的辦學理念，培養健康成長、愉悅發展的學生團隊。把每個孩子都看成一顆顆有待成長的種子，開發利用各種資源，精心設定課程，讓一顆顆種子沐浴智慧的陽光，快樂成長為一棵棵智慧小樹，為未來的健康發展打下紮實的基礎。校規“學會做人，學會生活，學會學習”是教師們對孩子們的要求。
注重“和”的
學校文化
的傳承與發揚，打造富有朝氣、樂學慧行的教師隊伍。以
智慧教學
為研究平臺，不斷提升教師專業發展能力，讓每個教師享有職業的價值感和幸福感。
茶博物館，小茶人們表演茶藝，弘揚中華悠久的茶文化。上海市第二師範學校附屬小學注重開放辦學，積極搭建平臺，豐富家校互動形式，發揮“理解、支援、信任、寬容”的家長團體的智慧，形成共建、共管、共育、共享的教育大環境。
在積極建立師生
和諧成長
的智慧校園的過程中，學校的辦學質量得到了社會的廣泛認可。近幾年，學校先後榮獲了全國電化教育先進單位、上海市文明單位、上海市平安校園、上海市語言文字規範化示範校、上海市茶藝特色學校、上海市紅旗大隊、楊浦區教育系統辦學先進單位等榮譽稱號。
教育的終極目標是培養學生面對一叢野菊花而怦然心動的情懷。這些孩子如此認真的聽著我們講課，讓我們來現介紹花材和花語，每位孩子都積極主動的舉手回答問題，看來你們已經對這一群花草怦然心動，那就一起走進花藝的美好世界……
動作的不斷精準提升孩子的自信，工具的靈活運用鍛鍊解決問題的能力，少兒花藝在培養孩子對植物的熱愛中，透過動作的準確流暢，自如表達對植物的美感。
蒙特梭利
說“動作幫助心智的發展，而心智又更新下一個動作與活動的表達方式”。心智與動作相互提攜，充分調動感官的作用，體會不一樣的心智美。
少兒親子花藝也屬於藝術教育的一種，少兒親子花藝能協調左右腦平衡發展，培養兒童的認知能力；當人轉向藝術時，就進入了創造活動的實驗室，少兒親子花藝還有助於培養兒童的創造能力和審美能力。
少兒花藝
不是成人沙龍的簡約版，也不是手工勞作課，旨在幫助孩子在分數，特長，考級中體會與自然相遇的怦然心動，儲留一些美的記憶。少兒花藝教育不是把成人花藝造型簡單化縮小化教給孩子，而是從孩子觀察自然的角度去重新定義花藝。
少兒親子花藝的材料大多數來於自然界，會培養孩子對大自然的認知，瞭解花開花謝的過程，增加孩子的愛心。引導孩子對植物材料進行觀察、整理，透過植物的組合、變形創造出孩子眼中的奇妙自然。插花活動後的收拾整理工作，可以培養幼兒的
責任感
，磨練意志，有助形成做事有始有終的好習慣。
少兒花藝，旨在培養孩子建立以植物為媒介的自然美學認知，使孩子透過插花活動關注植物的不同特點與屬性，對四季的變化更加敏銳，從而尊重生命，熱愛自然。
“這次同學們要做的是一個惟妙惟肖的小狗，還沒做已經興奮不已。。。。。”
“讓我想想該怎麼做這隻可愛的小狗呢？”
“認真修剪康乃馨，因為用它需要做小狗的圓臉”
“無論男生還是女生，都熱愛花草世界，因為花草帶給我們自由和怦然心動”
“是的，我很開心。。。。。。”
“我想最美好的莫過於一位女孩靜靜的感受花藝的美好”
“認真的姑娘們總是如此的美麗和青春”
“帶給我們一股活力四射的感覺”
“你看，這位男生已經率先把小狗的臉的形狀打了底，很是高興。。。”
“再看看這位，先來理理老師介紹過的花材，溫故而知新一下”
“可愛的小狗基本完成，接著需要的就是調整”
“一位位小花匠已經完成了小狗作品，繼續取花完成第二個作品：聖誕花樹”
“看看這些孩子們快樂的笑容，一切都值得”
我常常在想為何孩子的發展如此的重要，因為他（她）們是我們的希望，值得我們呵護，希望美育能成為他們成長過程中必不可少的培養。
少兒花藝的收穫在於：以植物為媒介的美學教育、培養幼兒的觀察能力和想象力、增強幼兒精細動作的訓練、培養幼兒的專注力、情感教育、培養幼兒的責任感。
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