HANNA晨v8
2016-11-03
兒童言語的發展有三個階段：第一階段為言語階段，兒童生後第一年是這個階段；第二階段是言語發生階段，一歲到二、三歲是這個階段。這時兒童懂的話大量增加，說話的積極性很高，語詞大量增加，語句地掌握也迅速發展；每三個階段是基本掌握口語階段，二、三歲至六、七歲是這個階段。幼兒期（三到六歲）是能夠掌握全部母語語音的年齡，發音不準的人數的百分數隨年齡的增長而降低，三到四歲幼兒發音不準的較多。有一個調查表明，三到四歲幼兒發音不準的幼兒佔總調查人數的19。82％，四到五歲佔14。37％，五到六歲佔8。56％，幼兒發音的錯誤比較分散，錯誤大在子音，而且集中在zh、ch、sh、z、c、s、l，此外還有f、n、g、er、r、ang等。特別在將這些子音拼成音節時錯誤更多，正如你說的孩子在想說“老師”時，卻說成“老哼”等。幼兒發音困難的原因在於掌握髮音部位和方法不正確。為什麼掌握母音錯誤較少？掌握子音錯誤較大呢？這是因為子音要依靠唇、齒舌等運動的細微分化。三到四歲兒童由於唇和舌尖運動不夠有力，下顎不夠靈活，因而發出的子音（如ch、zh、sh和c、z、s）往往分化不明顯，造成說出來的是兩個語音（如：ch和c、 zh和z、sh和s）之間的音，而不是以一個語音代替另一個語音。從發音部位來講，zh、ch、sh屬於舌尖後音，用硬顎前和舌尖發音，而z、c、s屬於舌尖發音。六個音的發音方法形成三對，z和zh不送氣的塞擦音，c和ch屬於送氣的塞擦音，s和sh則是清擦音。這三對發音的方法相同，發音部位又都是用舌尖，只是發z、c、s時舌尖靠前，發zh、ch、sh時舌尖靠後，前者舌尖接觸齒背，後者舌尖向上翹起，接觸硬顎前部。幼兒由於言語聽覺和運動言語聽覺和運動覺的分化不足，往往發生錯誤。從前面所說，可以看出，在三到四歲之間有一部分幼兒確實會出現一些發音錯誤，你的孩子有一點這方面的問題，但不是個別的例子。當然，這也不是幼兒發音的必然過渡階段。幼兒之所以不能正確掌握髮音部位和發音方法，有許多原因：1、生理不夠成熟；2、沒有正確的語言環境，比如：重慶地區的調查表明，N是幼兒感到困難的唇音之一，三到四歲幼兒發N音的正確率為零。幼兒常把N發成L，如“奶奶”說成“來來”；“寧寧”說成“玲玲”，可是對北京三到四歲幼兒的調查表明，幼兒幾乎全部都能說對N這個音；3、教學方法不正確也有影響。比如發現孩子發音有一點不正確，可以說兒歌或繞口令幫他糾正不正確的發音。四川少年出版社於1999年出版的《趣味繞口令》（錢德慈著），就是一本很好的訓練正確發音的讀物，可以買來教孩子。另外，在日常說話時，應該要求幼兒努力做到發音清楚。如果他某個字發音不正確，不必馬上停下來糾正這個音。最好等到有一點空閒時間再坐下來教他。如果每出現一個不正確的發音就馬上糾正的話，會破壞孩子說話的完整性。隨著生理的成熟，孩子大腦皮層聽覺中樞逐漸成熟，語音聽覺逐漸發展，他的發音也會逐漸正確起來。孩子太爭強好勝怎麼辦最重要的一點是分析一下，他這種性格是如何造成的：是不是家長過分鼓勵他這一點？多聽這類的故事了？當他沒有得到第一，家長是否嚴厲批評過他？等等。實際上，一個兒童爭強好勝是好事，可以成為他上進的動力，但是，過份了，也就不好了。可以這樣做試試：1、不要助長他這種心理，當然，他做得好，應該表揚，但不必過份，不必炫耀。2、當他沒有得到第一，而情緒及反映激烈的時候，應該開導他，對他講第二、第三甚至第九、第十都是爸爸媽媽的好寶寶、爸爸、媽媽一樣都喜歡。3、講一些心情開朗的小朋友人人都喜歡的故事給他聽，讓他感到並不是非要得第一，大家才喜歡。4、自己對第一不要太重視，你重視過度，在言談中對他就有影響。
