我們常在電視劇中看到，多子女家庭會出現父母偏心的問題，就連出身高貴的皇室成員，也有倍受寵愛的和不受重視的。
那麼，在學校環境中，是不是也會出現這種不公平的情況呢？很顯然，絕對公平只存在於理想國和烏托邦。在現行的教育制度下，“偏心眼”和“勢利眼”是老師們被控訴的重災區。
我在國內讀小學時，遇到過很“偏心眼”和“勢利眼”的班主任。她一度讓我感到非常難過，人生灰暗。
那位年輕的女老師，當時師範專業畢業即來學校任教，她非常喜愛我們班一個家境殷實的小姑娘（據說是富商之女），一年級時便任命她做班長，給予她許多的特權。每當她在課上舉手，老師就眉開眼笑的點她起來，不管回答問題正確與否都大大的誇讚她一番。而我和大多數同學一樣，把手舉到酸了老師也不看我們一眼。
班長在女老師的寵愛下，愈發肆無忌憚，開始欺壓同學們。有一次，班長收作業本時，有個女同學交作業的動作慢了點，班長刷的一聲就抽了女生一記耳光，女生趴在桌上嗚嗚的哭了。
令我心寒的是，女老師在瞭解情況後只說要大家積極配合班長的工作，對班長的做法什麼批評教育也沒有，不了了之。直到後來被打的女生家長到學校告狀，女老師才略有收斂。
我至今都很不喜歡那位女老師，畢業後一次都沒回去看過她，內心覺得她實在配不上學生的尊重。
好在後來我的求學過程中遇到的好老師帶給我的感動和鼓勵，早已沖淡她帶給我的心靈傷害。盡職盡責的好老師，才是大多數的，我們還是應該對此有信心。
我們必須明確的一點是，好老師對孩子們應該一視同仁。“偏心”作為一種正常的人性，在多子女的父母身上會出現，在老師心裡自然也會出現。我們能夠理解這種心理。然而，這不代表在教學環境中的“偏心”是正確的反應。一個受過專業訓練的老師，即便內心有傾向性，也絕不應該表現出來。偏愛某個孩子而忽略其他的孩子，不僅說明了老師的“不專業”，更是對公平正義的教學秩序的一種破壞。
從一個幼兒園老師的角度，我能理解當孩子遇到老師“偏心”的不公正對待，家長一定感到甚是挫敗。有的家長會發怒，馬上鬧到學校，弄得大家兩敗俱傷，不歡而散。這種應對方式純粹發洩了情緒，並沒能解決實際問題。其實，比較好的做法是先直接找老師溝通，弄清楚老師行為的客觀原因到底是不是出自偏心，再決定後面的做法。
有一個最重要的評判標準，我們可以以此來辨別孩子是否在偏心眼的老師那裡受挫。那就是：孩子能否接受老師的解釋？孩子對老師是否還保留尊重和信任感？
一個偏心眼的老師，是無法得到學生的尊敬的。相反，一個關心學生、堅持原則的老師，哪怕是偶爾訓斥懲罰了孩子（體罰無論如何都不可取），孩子也是不會記恨的。
在面質老師行為的時候，建議家長不要一開始就來勢洶洶的興師問罪，那樣只會引發老師的反感和防備，不利於澄清事情的真相。這時候，“三明治溝通法”可以派上用場，例如我們可以這樣說：
“某某老師，你好，我今天來是想了解一下孩子在學校的情況。平時我們很配合學校的工作，也理解老師的辛苦，這次來一方面是想感謝老師的付出，一方面也是想更有效和您溝通，消除誤解。最近在學校發生了這樣一件事……孩子覺得他受了傷害，我們也感到很難過。我想知道，您怎樣看待這件事？”
通常情況下，老師會從他的角度，對家長作出一番解釋。家長可以透過老師的說法來體會他的內在邏輯，是否有道理，是否和他所說的知行一致。
很多時候，“偏心眼”的老師並沒有那麼多，他們的行為背後都有原因，比如為了維護公平的教學秩序而不得不拒絕孩子的要求，或者試圖透過懲罰不當行為來“殺雞儆猴”。
比如我自己，就親身經歷過一次和孩子家長的直接衝突。
我在加拿大的一所兒童早教學校做老師，每年我們都有舉辦聖誕晚會的傳統，孩子們會登臺表演，家長也會呼朋引伴的過來捧場。
有一年，我們班的孩子們決定他們想要演出聖誕老人和小精靈的故事。大家一致同意，平時不願參加排練的孩子最後不能在演出中扮演重要角色，只能當馴鹿或聖誕樹之類的佈景板。我和孩子們都認為這個規則是公平的。
妮妮平時在學校活動中很活躍，可她這一次沒有參加彩排，而是和父母一起飛去佛羅里達度假了。回來後，妮妮要求參加表演，她想當小精靈，我拒絕了她。妮妮傷心的哭了。
她母親特意來學校找我，說女兒期待了好久，連小精靈的服飾都買好了。她還說，女兒擅長唱歌跳舞，沒有比她更適合小精靈的了。
我告訴她，看到妮妮哭我心裡也不好受，但規則是規則，如果我讓妮妮參演了重要角色，對於其他認真排練的孩子不公平。在這種情況下，妮妮可以選擇參與佈景板表演來協助其他孩子，或者不參加演出，我尊重她的決定。
最終，妮妮還是決定參加演出，她和同伴們還是玩得很開心，但母親很不開心，後來每次看到我，就板起臉走開。
有少數的家長，他們認定孩子在學校受了委屈，並指責老師偏心，他們的潛臺詞其實是說“老師憑什麼不給我的孩子特殊待遇”。這種時候，老師能夠頂住壓力堅持原則就是很重要的，不給予特殊待遇，是在為大多數孩子的利益負責。
只有溫和而嚴肅的遵守規則的老師，才能最大限度的維持一個教學集體中的公平。理想國和烏托邦，誠然難以實現，但我們仍然應該為此做出最大努力。
The End
棉棉老師有話說：
大家好，我是加拿大的兒童教師棉棉老師，國內語言學碩士，後留學加拿大幼兒教育專業，取得了加拿大幼兒教師執照和嬰幼兒教師執照。目前我在溫哥華的一所私立兒童早教學校工作，擔任兒童閱讀老師，同時也在攻讀幼兒教育碩士學位。
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