前幾天看別的群分享了一個寶媽的雞娃經驗，說到分級讀物，對於母語人士來說，分級不是真正意義上的原版，因為分級讀物為了語言的簡化，省去了很多原本應該有的詞彙。
剛好最近半年親子閱讀的重點是分級讀物，我們用了raz和牛津樹，牛津樹是剛入的。在沒有入牛津樹之前，只讀raz會覺得刷起來很無聊，缺乏趣味性，更多的可能還是在刷單詞量，中間也會涉及到一些文化方面的內容。
讀了牛津樹才感覺到，牛津樹更像是在看連續劇，每本都是很有趣的小故事。看了牛津樹再來思考一下那位媽媽的話，感覺好像是有一些道理。
牛津樹遵循了分級讀物由易到難的原則，在語言上勢必會考慮到學習者的語言能力，因此一開始的部分語言很簡單。而我們去看圖的話，又會和看raz的感受不同，raz基本上一幅圖對應一句話，比如，I like flowers這本，I like rose，對應的圖就是月季花的圖片，又如i can， I can jump，對應圖片就是一個跳起來的小女孩，除此之外沒有多餘的資訊。
牛津樹的圖片則不同，我們可以從一幅圖畫讀出來很多東西。
如，在stage 1 first words，six in a bed中，第一幅圖，有三個人，mum and dad， kipper，爸爸媽媽坐在床上看書，kipper手中拿著一本書，像是剛走進來，對應的話是Mum and Dad，沒有對圖片更多的解釋。
接下來的一頁是爸爸媽媽放下手中的書開始給kipper讀書，Chip手中拿了一個玩偶小貓進來了，對應的話是Mum， Kipper and Dad，沒有更多的內容。一直到最後一頁，畫中有Mum Dad kipper Chip， Biff and Floppy，floppy 跳到床上之後發生了什麼？床腿斷了一隻，也就是說床榻了，再去看每個人的表情都不同哦！
整本書一共八頁，語言很簡單，細細看來又覺得津津有味，看到最後不禁讓人大吃一驚，哈哈大笑。
牛津樹很考驗孩子的讀圖能力，圖中隱藏了很多小細節，有時如果想把這麼簡單的幾頁讀懂就需要詳細地觀察圖中的細節，我倒是覺得這套書更適合親子閱讀了，先把書讀厚，再把書讀薄，適合一讀再讀。
raz則適合擴充詞彙量，因此它需要更多的拓展練習和拓展閱讀來幫助孩子更好的理解和掌握這些內容。
和一些牛媽比起來，我可能就是個懶媽媽了，親子閱讀很少做拓展閱讀或者拓展練習，最多列印個練習題做做。
讀牛津樹即便沒有其他的拓展閱讀，孩子也能理解文章，只要讀懂圖片即可。
這兩天兩小隻每天都要在床上玩水上滑梯的遊戲，靈感一方面得益於前段時間大姐姐來家裡住了幾天，每天帶著三個人各種玩，另一方面得益於牛津樹其中up you go這本書。
這是stage 1 more first words 裡的一本，講的是Biff ， Chip ，Kipper 一家玩水上滑梯的故事。他們利用滑梯和游泳池搭建了一個水上滑梯。我們先來看看它的語言
up you go， Kipper。
Go！
up you go， Biff。
Go！ Go！
Chip， up you go。
Go， go， go！
No， Dad。
No， no， no！
再來看圖，圖中有Biff一家笑嘻嘻的玩水上滑梯，細節圖都很詳細，從Kipper滑下來滑進水裡，到Biff爬上去Kipper從水裡出來後的描繪；Biff爬上去滑進水裡到Chip爬上去滑進水裡，大家的表情都不同；最後爸爸爬上去滑下來，把水上滑梯弄壞，每個人都有不同的反應。
到後面，隨著語言的增加，故事情節更加易於理解，很多時候還是需要反覆翻看前後的圖片資訊來讀懂故事的進展。在stage 1+， more first sentences C， the ice cream 中：
can I get and ice cream ？ yes， I can！
我可以吃冰淇淋嗎？當然可以
come on， run to the ice cream van。
加油！跑到冰淇淋車那裡。
i want the big one。 look at that！
我想要一個大點的，看這個很大。
look out， kipper！ oh， no。
小心，kipper。
Splat！
啪！
從第一幅圖開始看，我們看到kipper一家在堆沙堡，kipper看到了冰淇淋車，沙灘上有兩個小朋友在玩球，一個人躺在沙灘上睡覺。第二幅圖，kipper， chip and Biff都朝冰淇淋車跑去，冰淇淋車前面有兩個小朋友玩球，再往前一點，一個人在睡覺。接著kipper要了一個大大的冰淇淋，拿著準備回頭找爸爸媽媽，結果絆倒一個球，冰淇淋飛出去了，會落在地上嗎？ 冰淇淋落在睡覺那個人的頭上了。
故事很有趣，到最後結局很意外，除了上面簡單的語言之外，沒有再多的旁白，很多時候為了幫助孩子理解故事發展的脈絡，在親子閱讀中我們就需要帶著孩子一起看圖，加上去一些旁白。
這是L1 的難度，和raz比起來，一個級別的難度跨度還是有點大的。raz一個級別，每本單詞數量差別不會超過3個，一本書都是重複句型。
aa級別基本上90本都是兩三個單詞，a級別90本每句話4個單詞左右。B級別的90本左右，每句話5個單詞左右，而且句式重複。再往上去，難度係數逐步增加。前面幾個級別的文章都是一幅圖對應一句話，看圖就可以理解，一般不需要仔細研究圖中的細節東西。
就這方面來看，牛津樹並不合適沒有一點基礎的孩子看。更加適合有了一定的啟蒙基礎，增加閱讀興趣。
牛津閱讀樹1-2簡介
接下來我們來看看牛津樹各級特點介紹：
《牛津閱讀樹》裡包含三種書：“初句（First Sentences）”、“固定模式的故事（Patterned Stories）”和“故事（Stories）”。
“初句”本中，所有句子都是適合孩子最開始學認字用的短小、簡單的句子；
“固定模式的故事”中，句子的模式會重複出現；
到“故事”本時，重複率減少，變成完整、流暢的故事了。
每一本書後面都會註明是哪一種類的。
▲書的背面會註明型別
前四級就是“初句”-“固定模式的故事”-“故事”的過渡。
《牛津閱讀樹》的故事很有趣，故事雖然短小，但每一個故事都有完整的故事線：開端、發展（高潮/轉折）和結局。沒有一個故事是平鋪直敘的，每個故事都會先丟擲一個“包袱”，引起你的興趣，而最後都有一個比較讓人意外的結局。
總體來說，L1、L2的句子重複性還較高，有逐漸降低的趨勢。在L1階段，孩子從日常表達First words（很簡單的單詞）到more first words，到decode and develop。然後從“First Sentences初句”，主要是第一人稱表達過渡到故事敘述（過去時）；句子都是短小、重複的。L2階段從以重複句型組成的故事（Patterned Stories）過渡到自然流暢的故事（Stories）。
▲L1後標註的書目型別
到L3之後，重複性被更加弱化，故事性增強。L3-L9的難度依次遞增，主要體現在詞彙量、句子長短上。
牛津樹怎麼讀
牛津樹同一個級別的內容，幾乎每一頁都是很簡單的一句話，patterned stories基本上一本書都是在重複同一句話或者兩句話。
所以，孩子閱讀時，如果有非常感興趣的故事，可以讓孩子首先閱讀翻看，開啟他的興趣之門。
每本書的前面，都有家長導讀，每本書的最後，都有讀後總結。
導讀部分會告訴我們，先帶孩子看封面的題目，閱讀題目，並帶孩子猜想故事內容。
然後問一些問題，並給出了書中的重點詞彙。每冊書的重點詞彙大概10-20個。
然後告訴我們，幫助孩子從左到右指著單詞閱讀，遇到不會的，家長要給予幫助。並要好好利用書中的圖片。
讀後總結，會讓孩子回憶一些書中的細節，加深印象。並再提出一些細節問題。
牛津樹的故事都是會發生在孩子們身邊的日常瑣事。一本書只有幾頁，卻能講一個很有趣的小故事。
在閱讀每本書之前，我們可以按照閱讀指導來幫孩子熟悉書本的內容。閱讀過後再來看看後面的問題，看看孩子能回答上來幾個。如果孩子答錯了，可以帶著子再讀一下文章，看看圖中的細節內容。
牛津閱讀樹學習方法
具體操作方法（僅供參考）：
第一遍 “牛津樹系列”的學習（刷學）方法主要分為兩個階段（根據孩子年齡）：2-5歲親子閱讀階段、4-11歲學習自然拼讀（並逐步過渡到自主閱讀）階段。
（1）2-5歲親子閱讀
2-5歲的孩子的特點主要是看圖識圖，英語主要從聽力角度入手啟蒙，概括來說就是聽力為主，初期可以讀完讓孩子回答簡單的YES的問題。
第一遍，親子閱讀。父母如果沒有英文基礎，可以點讀，簡單的解釋，孩子不問，可以不解釋。也可以一邊點讀，一邊指著圖片一句話說說大概意思。
第二遍：點讀聽，加深理解。在24小時內點讀一遍，孩子翻書，仔細聽。
目的：聽+理解複習。afterreading書後會有2-4道理解的題，可以帶著孩子一起完成。
第三遍：聽力+跟讀。可以讓啟蒙半年以上的效果不錯的小朋友跟讀，但是不想張口的孩子，不強求。2-5歲專注力時間不長，那麼可以在碎片時間給孩子放原版音訊，用來複習。一天見縫插針放1-3遍。
【務必做到24小時內複習至少1遍音訊，放音訊儘量不要讓家人說話，給孩子一個100%的學習環境。】
5歲以上，可以補充讓孩子點讀後跟讀，用複習+見縫插針放音訊複習。
（2）4-11歲自然拼讀（逐步過渡到自主閱讀）階段
4歲之前有一定良好聽力基礎的孩子，已經始學習自然拼讀，透過“自然拼讀+高頻詞”的學習，逐漸過渡到自主閱讀。
牛津樹是一套十分難得的最最適合學習自拼後相配套的閱讀書。牛津樹故事生動有趣，針對兒童的認知規律提供了最真實的英語母語生態，而且單詞大多符合拼讀規律。
孩子自主閱讀後，最好讀完後做做quiz（類似中國的閱讀理解），可以更好的幫助孩子理解，從而檢測孩子是否真的理解了；待孩子有一定的基礎後，可以藉助圖片讓孩子自己把故事講出來，鼓勵多輸出，大一點的孩子可以藉助思維導圖把整個故事講出來。
英語啟蒙是沒有捷徑可走的，唯有堅持不懈+正確的方法路線做指導。
