《裝在套子裡的人》是俄國短篇小說家契科夫的重要作品，塑造了一個性格孤僻，膽小怕事，恐懼變革，想做一個純粹的現行制度的“守法良民”別里科夫。小說的主人公別里科夫也稱為害怕新事物，維護舊事物反對變革，阻礙社會發展的人的代名詞。中公教師考試研究院為大家提供了較為詳細的教學設計，以供參考。
一、教學目標
1。能夠有重點地精讀課文，感受契科夫小說敘述流暢、情節緊湊的藝術特點。
2。有感情地朗讀課文，梳理情節；小組討論，分析主人公別里科夫的形象。
3。感受小說中契科夫對於俄國社會中醜惡現象的批判，感受他對醜惡現象的嘲笑與對貧苦人民的深切同情。
二、教學重難點
教學重點：細讀課文，梳理情節，感受現實主義小說的寫作方式。
教學難點：透過具體情節，分析小說主人公別里科夫的形象。
三、教學方法
多媒體教學法（PPT展示）；朗誦法（集體朗誦、指定學生朗誦）；討論法；教師導讀法。
四、教學準備
PPT及作家的背景資料。
五、教學過程
（一）匯入新課
（運用PPT展示）介紹契科夫的生平和主要事蹟。其中要重點介紹契科夫在文學上的成就，以及他的代表作品。
安東·巴甫洛維奇·契訶夫出生於1860年，卒於1904年，為俄國世界級短篇小說巨匠，與法國作家莫泊桑和美國作家歐·亨利並稱為“世界三大短篇小說家”。他是著名的批判現實主義作家，注重描寫俄國人民的日常生活，批判在沙皇統治下各種各樣醜陋的社會現象，關心底層人民，塑造具有典型性格的小人物。他的作品情節緊湊，以語言見長，言簡意賅，他認為：“天才的姊妹是簡練”，“寫作的本領就是把寫得差的地方刪去的本領”。他提倡“客觀地”敘述，說“越是客觀給人的印象就越深”。他信任讀者的想象和理解能力，主張讓讀者自己從形象體系中琢磨作品的涵義。對可憐的人、可憐的生活的善意的嘲笑，使得契訶夫的作品具有喜劇性。契科夫的小說抒情氣味濃郁，抒發他對醜惡現實的不滿和對美好未來的嚮往，把褒揚和貶抑、歡悅和痛苦之情融化在作品的形象體系之中。他的代表作品有：《小公務員之死》《太太們》《外科手術》等。
（二）整體感知
1。根據課前預習，再次默讀課文，注意讀準字音，讀出情感。
2。找學生談談自己讀後對別里科夫印象深刻的地方，以及在自己印象中他是一個怎樣的人。
（三）深入研讀
1。梳理課文內容，文中主要圍繞著別里科夫寫了幾件事？
①別里科夫的工作和生活，以及外貌特點
總把自己套在“套子”裡：裝在套在裡的雨衣、雨傘；豎起衣領，用棉花堵住耳朵眼。給自己做一個“套子”。
②別里科夫的“戀愛”和“結婚失敗”
昏了頭，對華連卡產生了興趣；被人畫在了漫畫裡；目睹“傷風敗俗”的事件：華連卡和弟弟騎腳踏車；在華連卡面前摔跤，自感“身敗名裂”
③別里科夫之死
人們的開心以及開心過後一起恢復原樣。
2。總結別里科夫的人物形象。
總結：性格孤僻，膽小怕事，恐懼變革，想做一個純粹的現行制度的“守法良民”
3。講述契科夫批判現實主義小說的藝術特點。
請學生說說在小說中印象深刻，生動真實的情節，告訴學生何為批判現實主義小說；再次總結全文，感受契科夫在描寫小人物，表現俄國底層人民的日常生活上的獨特的藝術成就。
4。總結小說中表現了當時俄國怎樣的社會現實，對我們有何啟示。
（四）小結作業
1。學生總結。
2。作業：
①仿照契科夫小說中簡練、緊湊的人物描寫，寫一段500字的短文，記敘自己印象深刻的一個人物事件；
②拓展作業：思考，講別里科夫式的人物在我們現實社會中是否還存在，他們的悲劇命運是否值得我們同情？
六、板書設計
七、教學反思
本文是一個小說，因此教學的重點應放在情節梳理和人物形象的分析。本堂課的教學，抓住了小說教學的特點，帶領學生在梳理文字的同時，學到了小說人物描寫的方法。
