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2017-02-25 回答隨著新課程改革的發展與層層深入，評價發展迅速，教師的評價觀念、使用的評價方法也發生了很大的變化，評價在課堂中所起的作用越來越重要。教師對學生學習的某一特定過程或特定結果，以正確鼓勵的話語來評價學生，對學生的學習活動及時給予恰當地表揚、讚許，可以強化學生自信、自愛、自尊、自持的信念，增強成就動機，激發學習積極主動性。教師在課堂上給學生以鼓勵性評價時因注意以下幾點： 一、善於“捕捉”學生的優點及時評價。在教學中，教師要有一雙“銳利”的眼睛，緊緊盯住學生的優點、長處，對學生正確的學習態度、好的學習結果應及時給予肯定，這種強化機制能激發和維持學生的學習積極主動性。二、評價方式要靈活多樣。評價表現媒體多樣，評價針對的人、事、物多樣，所以激勵性評價的方式是靈活多樣。教師或運用語言、或透過愛撫、或傳遞微笑、或耐心等待、或物質獎勵……只有在教學中巧妙運用各種各樣激勵的手段，學生才能暢所欲言、興趣盎然，課堂教學才有情有趣、耐人尋味。三、激勵性評價也要有限度。凡事都得有一個限度，不適當的激勵未必是好事。 一味讚賞，會模糊學生的認識，包括對知識的理解和自我表現認識。提倡創新不等於不能否定，所以教師在課堂上不能輕易鼓勵，或保持中立態度，含糊肯定：“你們說的都有道理”或“你們說的都有一定的道理”，弄得學生丈二和尚摸不著頭腦，不知道自己到底對不對。這種不分是非、對錯的激勵，對學生正確理解和掌握知識，產生的負面影響是不可忽視的。
教師的適度的激勵性評價能夠催化學生強烈的求知慾望，給學生的學習裝上助推器，為學生一步步走向成功提供了不竭的動力。
