師生矛盾誰之過？

士口艹口2020-01-13 18:47:18

師生矛盾，學生當然負主要責任，但是如果矛盾進一步激化，那就是老師的責任了老師就是一位不稱職的教師。

瑞豐1312020-01-10 18:57:25

師生矛盾誰之過，我也問一句：父子（或者母子）矛盾誰之過？

父子（母子）之間有矛盾，只要成為父母的人，無不為此煩惱。試想，父子之間、母子之間，怎麼會存在矛盾呢？父子或者母子的確有矛盾，有個別的矛盾達到不可調和的境地，一如師生“非置之死地而後快”！

為什麼會如此呢？父（母）子之間，本應該和睦相處，可以說，依據中國的傳統觀念，父母對待子女基本是仁至義盡，一切唯子女馬首是瞻！可是父母的一片真心，幾個子女瞭解！

師生之間也是如此！教師無不希望學生每一個都成為人才，為著這個目的，全心全意為學生服務，正如父母為了孩子會有不恰當之處，教師為了學生也會有個別的時候不盡人意！但不能否認，父母一切為了孩子，教師就是一切為了自己嗎？

世界上只要有一定的關係，都會存在一定的矛盾。既然父（母）子之間都有矛盾，何況師生之間呢？

常言“矛盾無處不在”！社會上處處存在著矛盾，父子、母子、師生之間，都有矛盾，正因為有矛盾，社會才不會停滯不前，同樣父子、母子之間的矛盾，師生之間的矛盾，都表明各自在成長、成熟！而今，題主居然問是“誰之過”！

誰之過呢？我的觀點是“成長、發展”的錯誤！

三塊石磊2020-01-15 12:08:18

一個巴掌拍不響。

黎柯柱2020-01-24 09:40:43

師生各半

秒思數學2020-01-11 10:07:34

嚴格的說師生矛盾師之過。首先，我們對每個學生的情況，要了如指掌。不去了解學生就沒法對學生進行因材施教。既要管理學生，又要讓學生覺得服氣。這就是方法問題。其次，你要說話算數，讓學生感覺你在原則問題上是不會放過任何人的，他們以後不會打算跟你對抗。因為，他們知道對抗是無用的。當然你的管理要合理，要服人。管理不要硬對硬，也不要欺軟怕硬。辦好事，不出事是最科學的。批評學生要讓他覺味，但同時還要給她溫暖，給他努力的方向和希望。只要教師發揮自己的聰明才智，一定不會出現問題。跟學生拼仗的老師不是個好老師。

常常學2020-01-10 09:47:58

具體情況具體分析。但歸根結底是教育（學校教育或家庭教育或社會教育）之過。

漢闕故人2020-01-15 13:11:52

師生之間的矛盾是新舊觀念碰撞而產生的，老師的觀念比較傳統，正規，而現在的年輕人比較浮躁叛逆。年輕人受社會的影響，而和傳統的教育有相悖的地方，要說誰的過錯，社會使然唄。要妥善解決師生矛盾，教師應當主動，畢竟老師年齡大，經驗多一些，不應去和學生計較，要主動找學生談心，溝通，不要與學生對槓，不跟學生一般見識，否則你培養的不是學生而是敵人。

數學看明白2020-01-10 17:30:50

矛盾產生的根源是雙方自我認識問題和溝通障礙問題，誰是誰非，視具體情況而定。

胸懷寬廣2020-01-10 11:11:19

首先一定要明確，有人的地方就會有爭鬥有矛盾，但矛盾的形式是很多的，到達對立的程度，就是相對尖銳的矛盾了。過去師生之間並非沒有矛盾，但關係是比較和諧的，而現在，師生的衝突卻越來越多，也越來越激烈了。

任何關係，都需要情感來粘合。

老師們普遍不能理解的一點是，開學軍訓，從部隊請來教官只軍訓半個月，結束時，教官離開，學生們哭得像淚人一樣不捨。可到高中畢業時，學生離校，會有幾個人對老師不捨呢？難道說，三年的廝守比不上半個月的陪伴？

其實，

情感的建立，多是在日常生活實際中完成的。

過去的學校，除了學習，還有多種活動，不少勞動。老師經常到學生家中做客，坐到學生家炕頭吃飯，和學生一家人拉家常。師生們沒有了臺上臺下的區分，老師把更多面的性格呈現出來，學生們感受到的是立體的老師，而不像供在佛龕中的神像一般聖潔高傲。軍訓時教官和學生們在操場上一起操練，在教室裡一起娛樂，在宿舍裡教學生整理內務，正是把他的多面表現出來，讓學生感受到的是一個活生生的人。而老師在教學和管理中要維護自己的絕對權威，要表現自己的永遠正確，要樹立廉潔公正的形象，老師與學生的交流，只剩下知識和道理，標準只有正確和錯誤。

有了感情的粘合緩衝，許多問題就不算問題，許多矛盾都能輕易消除。

過去的家長，一聽說孩子被老師打了，馬上責備孩子，說：一定是你有錯誤，否則老師不打別人就打你？而一種冷冰冰的師生關係，是極容易被一些隔閡和誤解衝破關係的，從而生出尖銳的矛盾。現在的家長知道孩子被老師打了，第一反應就是：你只有教他學習的權利，誰讓你動手打他的？

題中的問題：師生矛盾誰之過？答案是：不能簡單判斷誰之過，一事一結論。

根源在於，現在的師生之間沒有了過去濃濃的感情，理解、諒解很難存在

，是與非似乎要精確到用尺子去量的時候，一切的瑕疵就顯露無遺。

學校裡，

管理上的清規戒律，成績上的分分毫毫，根本容不下感情這種模糊的東西

。標準越嚴格，是非越分明，矛盾也就越多。

溫侯232020-01-16 09:54:46

師生矛盾誰之過？我認為社會大環境是主要的。家長學生的任性也是一方面。記得我們小時候，在學校讓老師打了，回家也不敢告訴家長，因為如果告訴家長，不管是何原因父母又要打一頓。我們一入學家長就教育說，師徒如父子，教育你是應該的，捱打也是教育的一種方式。而現在的孩孑在國家和家長的溺愛下，只願聽表揚話，不爰聽批評話。老師也不敢嚴厲的管理，學生都是公主和王子，這是中國教育的悲哀。

雙胞胎媽媽成長無小事2020-01-10 08:49:40

誰對誰錯，看家長怎麼理解！

有一次，女兒放學後解散，我看到眼淚汪汪，就問了一句都哭了，老師走過來說了她站隊的時候哭了，想著沒事。之後，女兒聽了老師的話，跟老師頂撞。我當時壓不住，老師也無言，臉都紅了，我伸手想打她，被老師抓住，趁機我讓孩子跟別人走了，給老師道歉，老師說我不可以動手。還擔心我回去打她。後來瞭解了情況，只是因為女兒原來站在隊伍中間第一排，因為運動會會面向主席臺，可是有個女孩把她擠出來了，體育老師讓她站最後一排，她糾結的是他一直站在那裡，排練很久了，錯的不是她，老師不公平。班主任看見了卻沒有阻止。她認為老師不喜歡她。老師也說了不可能因為一個人再重新排隊，她認為自己已經是因為別人而全班重新走了，所以憤怒了。回去後，我沒有打她，聽說她中午飯都沒有吃，一直在房間裡哭泣。我跟她說，站到哪裡重要麼？她說重要，非常重要！我說有時候是要懂得看場合的。你被擠出去的時候，有兩個選擇，你可以直接跟老師表達，可是你沒有。你沒有，也許在老師看來就是默認了。等到你對老師發脾氣的時候，你原來的大度和寬容都變成了小氣鬼。她說那老師不對？憑什麼。。？我說如果是你，你會怎麼樣處理？沒有時間了，老師也是著急，你可以表達你的意願，你的不滿，而不是用憤怒的頂撞來解決，更不能用哭泣來解決。我們尊重規則。事情因為我們最終完美解決，我們對團體的貢獻來自於每件小事。女兒漸漸不哭，說餓了。我說，你是那麼善良，那麼顧全大局，我相信你站在任何一個角落都會走路隊走的很好。她吃了飯，上學了，我給老師微信再次道歉，老師此時也冷靜了，老師說下次會及時處理，孩子平時表現挺好的。後來的時候，我會時不時因為一丁點，老師表揚你了，老師怎麼那麼喜歡你去暗示她，因為我知道她需要時間度過這樣的期限，時間越久，她和老師的關係會越不好。會影響她那一門課的學習。在我的努力下，她重新喜歡上老師，她知道用怎樣的方式表達自己的感情，在今年的九月被同學選為班長，競選宣言第一句就是公平公正，而這以後，她也為班級做了很多事，有一次老師誤會孩子們在說話，在老師非常生氣的時候，她站起來說，老師，我們在討論數學老師剛剛的問題。老師說，那我冤枉大家了，以後冤枉你們了要說出來！所有孩子因為女兒站起來而免了被懲罰抄寫的作業。很多時候，同學們特別喜歡她，她身上有一種能量，快樂的能量，自信的能量！

大鵬老師的寶貝2020-01-10 09:02:23

每個矛盾的產生都有它的兩面性，師生矛盾也是這樣。師生矛盾的產生有學生的原因，也有老師的原因。我們老師要學習研究管理方法，提高自身素質和管理水平，處理好各種事務，減少不必要矛盾的發生。我們老師、家長要教育引導好學生，減少不要的矛盾，處理好矛盾，和諧相處，促進工作開展。

水菓蘿蔔2020-01-11 13:19:18

社會教師家庭三三開，學生佔比基本為零

使用者57761505572020-01-15 10:50:25

具體問題具體分析。

123621幹2020-01-10 16:23:25

作為一名教師，單說師生矛盾誰的錯？這個確實不好精確劃分。矛盾產生的背景很複雜，有教師的心態問題，學生的心情問題還有整個社會大環境的問題等等。我們能做到的只能是怎樣儘自己的最大能力去化解矛盾，去減少矛盾。從而使教育環境得到最大最佳化，使教師愛教，學生樂學。充分體現出大家在教育領域的不忘初心，牢記使命！

文教藝染生活2020-01-10 08:26:37

師生之間的矛盾，硬要分清是誰的過錯，真的不好說，具體情況不同，答案自然各異。首先雙方都要積極主動反省自己，尤其是教師，更應該從個人的教學技藝、說話藝術、處事方式等方面認真梳理反思一下，以便尋找到矛盾產生的根源所在；作為學生，更多的時候要充分認識到老師的不易，體諒到他們工作的難處，和老師主動做好溝通，及時反思改進。總之，師生矛盾是不可避免的，徹底分清對錯在誰的意義，遠遠要小於如何化解避免甚或逐漸消除矛盾的過程，這一過程的完成，才是有助於實現師生雙方相互瞭解、相互成長的有效途徑之一。