教育是德智體，德為先，為什麼把分數看的那麼重？

學而樂思2020-06-13 16:44:08

其他的不好量化，只有分數好量化。再說，高考錄取也是依照分數來錄取的。

遊戲普渡眾生2020-06-13 20:36:34

德肯定是沒法教的！因為千教萬教，須教人求真！既然不真，又不讓說不真，那怎麼教呢？

皓媽課堂2020-06-14 08:53:14

話都說的好聽，德為先。孩子品德好，人很好，就是成績不好，最後職業學院，技術工人，一輩子在工廠最底層。誰願意？

不是德育不重要，是沒有成績誰能讓孩子一生輕鬆快樂。

讓孩子有一個朝九晚五，雙休，工作強度不大，工資過得去，50可以退休享受生活的工作！

我不知道什麼德育，我只教育孩子的目的是他們一生不吃苦！

春泥9452020-06-13 14:19:33

你好，我是教育領域創作者春泥945，很高興回答你的“德育為先和成績第一的矛盾”的問題。

1、成績（智育、體育、美育）是可以量化的，甚至現在加入了勞動課，但是德育不好量化。

所以現在的檢測多半以測試為主，沒體現德育。更何況國家教育大綱是說的全面發展，將來建設社會還是要靠知識的。最關鍵的是德育是完全需要人的內心自覺的，這些內容雖然不考試，但是在各個學校的教學中還是擺在很重要的位置的。大部分學校還是比較重視孩子思想道德的培養的，只不過這些家長可能不知道而已，考試不考而已。如果學校教育和家庭教育都沒有把德育放在首位，那畢業生中肯定會有很多在品德方面有問題的。

2、教育是應該以德育為先，這一點必須堅持。

現如今的品德教育種類豐富，形式多樣。據我瞭解的學校德育體現在這些方面：班會課、少先隊活動課、思想品德課、主題班會活動、清明祭英烈活動、各科老師的課堂中、學雷鋒活動、志願者活動、小手拉大手活動、關愛留守兒童活動、關愛特殊家庭活動、支教助學活動、父親節、母親節活動、重陽節看望敬老院老人活動等等。這些活動過程中實際上都是德育教育的具體表現，德育教育也正是在這些活動中得以深入孩子的心中。而在心中的這些種子，是會慢慢生根發芽的，再加上家長的德育教育，孩子的德育在潛移默化中已經得到了充分的教育。香港事件就能體現出德育缺失的影響，我們相信，我們的孩子的內心自覺加上德育教育的融入，是不會偏離方向的。

德育是社會進步和民族進步的堅強基礎，全社會都應該重視！重視德育的同時，也要注意科學知識的掌握，這樣我們的華為才能徹底擺脫美國的控制，我們的民族和國家才能永恆的屹立於世界的東方！希望我的回答你能滿意，記得關注我哦！

不會說謊的實誠人2020-06-13 10:49:17

道理很簡單。德是人內在的思想品質，它是虛幻的，也很複雜，並不像戲曲人物的臉譜那樣忠奸分明。人心隔肚皮，外人也很難作出準確的判斷。只能根據人的一些行為去作出主觀評判，至於行為的動機，外人就無從知曉了，到底是真善還是偽善就不好說了。而考試成績則是實實在在的，是真實能力水平的體現。因為圖省事，就把問題簡單化了，把考試成績當成了評價學生優劣的唯一標準。

完顏君2020-06-13 16:05:33

教育的本質是育人，育人的本質是培育道德。一個人道德底線守不住，做什麼都是沒有用的。

為什麼現在把分數看到那麼重，是因為分數很直觀的可以體現學校的教育水平及孩子的知識水平。再次強調，文化和知識是兩個概念。

教育要回到育人的本質。首先要打破分數為上的觀念。

泜河泛舟2020-06-15 22:05:06

誠謝邀請。教育是德智體，德為先，之所以把分數看得那麼重，我認為，這實為對教育的錯誤理解。

一。急功近利，狹隘的教育觀。隨著社會的發展，有的家長認為孩子學習好，將來就能找個好工作，他只看到孩子的工作，而沒有著眼孩子的未來。教育意在培養德智體美勞全面發展的人才，德為先才能走好教育第一步。把教育理解成關注成績，實則只注重孩子成績，久而久之，孩子的健康成長就成了問題。把分數看得太重，也就忽視了孩子其他方面的培養，結果會出現高智低能的“廢品”。

二。盲目的攀比，缺乏對教育理性的認識。有的家長看到別人家的孩子很優秀，成績很好，覺得自己的孩子也應該這樣，於是不管孩子的情況而提出過高的要求。而在孩子心裡就認為只有分數高我才是好孩子。其實家長忽略了教育的本質，不清楚孩子的需求，他對孩子的教育註定會失敗。

三。不良的“唯分數論”風氣，使家長只看重成績。當前，“唯分數論”比較盛行，學校優秀與否看分數，評職稱看成績，評優看成績，好像離了成績就不能衡量人的能力。受此影響，家長唯恐孩子成績不好，也就花大力氣進行教育投資，也促使人看重學習，注重成績。另外有些家長學識貧乏，跟不上時代的發展。現在的社會可謂日新月異，發展迅猛，有的家長在時代發展的大潮中不能積極進取，不去學習豐富自己，以至於沒有先進的教育理念，沒有長遠的教育眼光，不能正確地理解教育的本質，也就錯誤地認為教育就是培養成績好的孩子。

教育是德智體，德為先。為了社會的發展，一定要注重培養德智體美勞全面發展的人才。著眼於孩子的未來，關注孩子的發展，用長遠的眼光，做一個適應時代發展的家長。

不知是否同意我的看法，歡迎大家留言討論。

（我是你的朋友泜河泛舟，關注教育關注未來。網圖如有侵權告知刪除）

草木茂盛榮哥2020-06-13 22:41:57

教育的本質就是德育，或者教育的希望就是迴歸德育。之所以分數優先，是功利主義佔據了主導地位。

德育無法量化是沒有得到應有重視的根本原因。分數最直接反映一個人學習能力，社會衡量一個人的能力強弱的第一參考是學歷。有人說，現在教育的最大缺陷是唯分數論，培養了很多的精緻利己主義者。

德育無法直接創造價值。“智”可以創造經濟利益，創造財富。而一個人德行要長期觀察才能得出結論，才能看到成效。比如某個人德行不好，完全是一副小人得志臉孔，卻佔據單位的重要職位，一度讓人懷疑人生。道德高尚的人不一定得到公正待遇。

唯分數論的成因很複雜，也是社會發展某個階段必經之路。當讀書是大多數中國家庭孩子能在社會立足的唯一出路時，當升學率關係到學校發展的關鍵因素時，當高考指揮棒的威懾力層層傳遞給學生的時候，這種教育困局在相當長一段時間內，還將繼續存在。

但我仍然相信，一個人最終還是靠德行好才能走得長遠，教育一定會迴歸其本來面目。

曾敘進曾敘進2020-06-14 10:24:23

教育提唱：德智體，與事實相違甚遠。

現在都以綜合分數為主了。給觀現代社會“德”字基本在於家庭教育而已。學校對於德育方面受之甚少了，造成很多學生目無尊長、為所欲為不識大體者甚多。

愛家的賈老師2020-06-14 23:49:56

雖然我們一直在提素質教育，但是我們的一些家長、老師、以及學校的領導和我們有關的上級幹部，卻把重點放在應試教育以及升學率上，把分數看得非常重。百年大計教育為本，教育是民族振興和社會進步的基石。黨的十八大提出，教育是為社會主義現代化服務的，為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，培養德智體全面發展的社會主義建設者和接班人。教育過程中都必須要以育人為本，德育為先。

現代教育專家於永正老師說過，“有才無德是危險品，有德無才是上品，德才兼備是精品”。新時代的教育，不僅要求學生有知識、會做事，更要會做人。要成才，先成人。學校德智體的和諧發展不僅是我們的培養目標，這也是提高學校教育質量的正確途徑。學校德育的核心是人生價值觀的教育。幫助學生真正懂得生命的價值，樹立崇高的人生理想。現在的學校教育，把重點放在應試教育，應試的知識和技能。這種方法培養出來的學生，重視知識的記憶，忽視知識的運用；重視書本知識，忽視實踐能力的培養，缺乏獨立學習的能力，沒有掌握科學的學習方法，後勁不足。學校教育，必須堅定不移的堅持德智體的和諧發展，片面追求升學率的應試教育對學生的身心健康是不利的。想要孩子得到更好的發展，一定要讓孩子的德智體全面發展才對孩子的人生最有幫助。

深圳第N解2020-06-17 12:31:53

這是需要全社會共同重視與糾正的大問題。

漠然的漠ywt2020-06-13 14:15:57

為什麼德智體中德為先？你想一想：身體不好出廢品，學習不好出次品，品德不好出危險品。廢品是壞了的，不能用；次品是可以用，但質量不過關，隨時可能壞掉；危險品是用了可能給人們、給社會帶來危險，譬如炸彈，隨時會爆炸，傷及他人性命。可見，品德不好的危害性最大，所以說做人也好，教育也罷，品德是排在第一位的。您以為呢？歡迎討論，謝謝！［作揖］［作揖］［作揖］

洪爺333446112020-06-18 13:44:24

學生的德育教育永遠是第一位的。我國教育方針始終是把德育放在首位，新中國成立後就提出，＂使受教育者在德育，智育，體育幾方面都得到發展，成為有社會主義悟的有文化的勞動者＂。

德是思想，是品質，是一個人的靈魂。育好了是精品，出了問題就是廢品。

那些看似成才成功的留學生，公開不愛國，愛黨，指責這裡，謬論那裡，這就是思想道德出現了問題。有的大學生忘恩負義，連父母都要罵，都敢打，甚至敢殺，這就是靈魂出現了問題。

那些經受一點挫折，受到一點委曲就要跳樓跳河自殺的學生，那些以強欺弱，欺凌學生，打罵學生的學生，那些對抗老師教育，敢罵老師，敢打老師的學生，都是思想品質出了問題。

今天的學生德育教育顯得更加突出重要，一刻也不能鬆懈。否則教育真的要出大問題。

然而對德育教育效果的評價，目前只能是定性評價，不可能定量評價。

評價主要看學生的言行表現行為，是否愛黨，愛國，是否遵守公共秩序，遵守學校，班級校規班紀，是否有禮貌，孝敬父母，尊敬老師，團結同學，愛護學生，等等的行為表現。肯定表現形式有所不同，有差異，有的表現優秀，有的表現良好，有的表現一般，有的表現差，甚至很差。這就是德育的定性評價。

題主所問的是為什麼教育把分數看得那麼重？

每個學生都必須有良好的思想道德品質，這是不可質疑的。而家庭教育，學校教育也該是首位的。

但是隻有優秀的品質，不是完美的學生，出不了精品，還應該有很強的本領，本事。有本領本事才有更高的價值。本事來直於知識，知識靠學習獲得。學習獲得知識的過程就是智育。

智育教育的效果怎樣評價，目前均是＂定量＂評價，即用分數來評價。已由我國最高教育的全國高考制度決定，全國高等學校招生是透過高考來完成。高考是以分數高低多少來定量評價學生的智育效果。以最終分數高低來確定錄取。

高考是這樣，中考也是如此。達不到最低錄取分數線就升不了普通高中，升不了普通大學。就沒有再獲取更多知識，技能的學習機會。

那怕是義務教育，也非常看重學生智育學習的分數。因為初中是高中的基礎，小學是初中的基礎。知識的基礎靠學習來築成。雖然國家提出義務教育階段不用分數來評價學生，但效果欠佳。因為對教師的評價要看智育教學效果，智育教學效果就是教學成績，教學成績怎樣，只能用分數來衡量。所以學校也好，老師也好都在智育教學上非常的看重分數。這是目前教育的需要，也是教師管理的需要。