怎樣創新教學設計?絲綢之鹿2018-10-22 23:21:11

其實,我一直希望教師作學習活動設計,因為一節課是由各類學習活動、學習任務組成的,與其天天研究老師怎麼教,不如換個思維研究學生怎麼學,因為一個大腦裡的知識,不會傳遞到另一個大腦,教與學更像是一場智力冒險,關鍵是這場冒險的過程產生了什麼。再有,我認為這些年教改、課改改的師生關係,只有師生關係發生質的變化,我們的教學才會向著以學生為中心的方向發展。

怎樣創新教學設計?楊永厚說教育2018-09-03 12:27:21

教學設計是指教師依據教學目標、課程內容及學生的實際而進行的對教學過程的全方位的安排、策劃活動,它是作為教師必備的教學基本能力。創新教學設計, 教師可以採取的策略主要有:

1。要有效整合三維目標。教學目標是教學雙方積極活動的標準。教學目標設計,要確立知識與技能、方法與過程、情感態度價值觀三維目標的有效整合,不可片面重視某一方面而忽視其他方面。 在設計目標時要確立綜合發展的要求,自覺堅持教學目標的多元化,體現三維目標的達成。

怎樣創新教學設計?

2。要準確全面地分析學生。對於學生的分析是確定教學的起點的主要依據。教學要把設計落在學生的“最近發展區”。在教學設計中,教師要關注學生的性格、年齡差異、學習興趣、動機,學習的期望值、學習方式、人際交往等因素。

3。要對教材內容進行再創新。在教學設計時,教師要根據教學目標的要求,結合學生的實際水平,對於學習的材料進行再加工,透過取捨、補充、簡化、拓寬、延伸等方式,重新選擇有利於目標達成的有效材料。對選定的學習內容要進行序列化的組合,使之符合學生認知發展的規律和順序。

怎樣創新教學設計?

4。要重視教法及媒體選用的設計。在教學設計中,對教法的設計既要考慮如何教給學生已經概括到理論層面的經驗,更要考慮如何指導學生去獲取更多經驗的方法。在學法指導上,既要考慮怎樣指導學生去期待已有的知識經驗,又要考慮怎樣指導學生建構知識,怎樣主動更新自身的知識結構,在選擇教學媒體時,要考慮是否有效的適合學習、支援學習,是否有利於師生的互動,是否有利於學生主體性積極性的發揮。

5。要科學地設計教學評價。在教學活動中,教學評價應該是穿插於教學活動的全過程。教學評價的側重點不是學習者的能力水平,而是學習者能力的提高程度。教學評價設計要注意適時性評價、極致性評價和延時性評價,掌握好評價的時機,把握好教學各個層面多樣化,把握好不同形式。

除此之外,還要設計好教學的整體結構。教師在設計教學結構時要注意體現科學性、整體性。

怎樣創新教學設計?一個數學愛好者2018-09-03 13:12:16

首先,感謝揚教授的邀請。這個問題也正是我的困惑。不過我從幾方面說一下。一,教學設計的適應性。一個正在從事教學的教師,首先應從本班的具體情況入手,適應學生的不同思維層次。二,教學設計的時段性。比如幾周,幾月,一個學期,或臨近中,高考要輕重緩急,有所側重。三,教學設計的多樣性。模式不要一律、刻板,應豐富多彩。四,教學設計的主流性。適應教學改革的主流,反映學生的創新性,能動性,提高學生的核心素養。以上幾點淺見,見笑,不吝剔教,謝謝!

怎樣創新教學設計?聚焦職教2021-06-22 11:44:15

教學設計是指教師依據教學目標、課程內容及學生的實際而進行的對教學過程的全方位的安排、策劃活動,它是作為教師必備的教學基本能力。創新教學設計,

職校教師可以採取的策略主要有:

01

有效整合三維目標

教學目標是教學雙方積極活動的標準。教學目標設計,要確立知識與技能、方法與過程、情感態度價值觀三維目標的有效整合,不可片面重視某一方面而忽視其他方面。

在設計目標時要確立綜合發展的要求,自覺堅持教學目標的多元化,體現三維目標的達成。

02

準確全面地分析學生

對於學生的分析是確定教學的起點的主要依據。教學要把設計落在學生的“最近發展區”。在教學設計中,

教師要關注學生的性格、年齡差異、學習興趣、動機,學習的期望值、學習方式、人際交往等因素。

03

對教材內容進行再創新

在教學設計時,教師要根據教學目標的要求,結合學生的實際水平,對於學習的材料進行再加工,

透過取捨、補充、簡化、拓寬、延伸等方式,重新選擇有利於目標達成的有效材料

。對選定的學習內容要進行序列化的組合,使之符合學生認知發展的規律和順序。

04

重視教法及媒體選用的設計

在教學設計中,對教法的設計既要考慮如何教給學生已經概括到理論層面的經驗,更要考慮如何指導學生去獲取更多經驗的方法。

在學法指導上,

既要考慮怎樣指導學生去期待已有的知識經驗,又要考慮怎樣指導學生建構知識,怎樣主動更新自身的知識結構,

在選擇教學媒體時,

要考慮是否有效的適合學習、支援學習,是否有利於師生的互動,是否有利於學生主體性積極性的發揮。

05

科學地設計教學評價

在教學活動中,

教學評價應該是穿插於教學活動的全過程。教學評價的側重點不是學習者的能力水平,而是學習者能力的提高程度。

教學評價設計要注意適時性評價、極致性評價和延時性評價,掌握好評價的時機,把握好教學各個層面多樣化,把握好不同形式。

除此之外,還要設計好教學的整體結構。教師在設計教學結構時要注意體現科學性、整體性。

怎樣創新教學設計?歷史不錯的化學老師2018-09-03 14:11:24

個人認為不要一味求新,新是相對的。

更應該注意的是有效性,即面相的物件是否適應,即因材施教。

而所謂的新,只是對於同行請假來說是否新,這取決於他的知識面和見識,他沒見過的就是新的,但是你的學生不一定收益更多,反而一些經多人驗證的有效教學設計可能事半功倍!