冷暖2021-04-22 14:05:291、做的層次
包括：直接的有目的的經驗（指直接地與真實事物本身接觸取得的經驗，是透過對真實事物的看、聽、嘗、摸和嗅，即透過直接感知獲得的具體經驗） 從小，老師就一直鼓勵我們透過自己的實際操作直觀地瞭解事物，這樣有助於我們自主學習。
設計的經驗（指透過模型、標本等學習間接材料獲得的經驗。模型、標本等是透過人工設計、仿造的事物，都與真實事物的大小和複雜程度有所不同，但在教學上應用比真實事物易於領會） 學校基本上都有實驗室之類的裝置，上生物課時老師都會拿來一些模型標本，給我們直觀的感受。
演戲的經驗（指把一些事情編成戲劇，讓學生在戲中扮演一個角色，使他們在儘可能接近真實的情景中去獲得經驗。參加演戲與看戲不同，演戲可以使人們參與重複的經驗，而看戲是獲得觀察的經驗）高中時有過參加英語文化節的經驗，當時是表演英語劇，這樣獲得的經驗的確印象深刻。
2、觀察的經驗
包括：觀摩示範（看別人怎麼做，透過這種方式可以知道一件事是怎麼做的。以後，他可以自己動手去做） 有時候時間材料有限，就會採取觀摩的方式，看別人的示範，以後再操作。
野外旅行（可以看到真實事物的各種景象） 各種春遊秋遊等，高二時的學農的經驗記憶最為深刻。
參觀展覽（展覽是供人們看的，使人們透過觀察獲得經驗） 南京有各種大小的博物館，去過一些，是很好的學習資源。
電視和電影（銀屏上的事物是真實事物的替代，透過看電視或看電影，可以獲得一種替代的經驗） 老師運用多媒體豐富我們的學習，提高我們的興趣，下面一點也是同理。
靜態畫面、廣播和錄音（它們可以分別提供聽覺的與視覺的經驗，與電影、電視提供的視聽經驗相比，抽象層次更高一些）
3、抽象的經驗
視覺符號（主要指圖表、地圖等。它們已看不到事物的實在形態，是一種抽象的代表，如地圖上的曲線代表河流，線條代表鐵路等） 這點在地理學習中運用較多。
言語符號（包括口頭語言與書面語言的符號。言語符號是一種抽象化了的代表事物或觀念的符號） 傳統的教育，老師還是多以說課為主。
