吳豔麗2021-10-17 22:50:36一年一度，
春風秋雨，
你們秉持著紅燭精神，
不倦地站在三尺講臺前。
此刻，親愛的老師們，
你們在想些什麼？
也許，你們還在思考，
明天的那堂課，
怎樣才能講的透徹明白；
也許，你們還在盤算，
班裡的計劃，
怎樣才能訂得全面周詳。
呵，也許，
你們什麼都沒有想，
教書育人
是你們的天職，
埋頭苦幹
早已是便飯家常。
我們
不能獻上一份厚禮，
親愛的老師，
就請接受我們
這一篇誠摯的詩章。
我們，
是xx縣第二小學的學生，
我們
深深地感受到，
這裡，
是一座鑄造人才的大課堂。
只因為，這裡有一個
團結能幹的教師集體，
你們出色的成績，
早已受到社會的頌揚。
清晨，
當諾敏河染上第一線霞彩，
我們老師的身影，
已出現在校園的長廊；
深夜，
當閣山停息了最後一聲鳥鳴，
我們老師的身影，
還伴隨著淡淡的燈光。
一天一天，
一年一年，
你們皺紋伸展，
你們鬢髮添霜，
可是，你們的心，
還是那樣的年輕活潑，
永遠不知疲倦，
揚帆遠航。
再過幾年，十幾年，
當我們已經建功立業，
手捧著證書、金牌、獎狀，
我們一定不會忘記，
是誰為我們付出辛勤的汗水，
引導我們追求理想之光。
到那個時候，
我們一定回到母校，
向親愛的……
張建設76710670691772021-10-17 11:38:26《 紅燭》是詩人內心的真實剖白。詩人將自己比作紅燭，更要用那微弱的光和熱來照亮險惡的前途，去燒迫使人的迷夢，搗破禁錮著人們靈魂的監獄，為人間培養出“慰藉的花兒”和“快樂的種子”。詩人透過紅燭這一意象，表現了自己的赤誠之心和奉獻精神，表達了自己對祖國前途的執著追求和獻身祖國的抱負。
賞析表現手法
全詩扣住“蠟炬成灰淚始幹”一句，一共問了三次，有何作用？
第一問：吐出你的心來比比，可是一般顏色？
第二問：為何更須燒蠟成灰，然後才放出光來？
第三問：既已燒著，又何苦傷心流淚？
