追夢人155762022-02-17 12:17:581、口頭表達作業。這類作業是教師針對某些知識點佈置給學生的要求。學生口頭回答的作業，如化學用語（元素符號、原子團符號、化合價口訣等）、定義、金屬活動順序表等。此類作業一般是在課堂上及時提問，及時反饋資訊，也是新課前對上節課內容的提高。這類作業能夠培養學生科學精確地表達能力。
2、課堂討論作業。這是教師對易混淆的或難理解知識而佈置作業。教師可以先讓學生在規定的時間內分組討論，然後學生闡述自己的觀點，最後由教師歸納總結，這樣可以培養學生的思維能力。
3、實驗室作業。這是教師針對學生的情況有目的、有計劃、有選擇地佈置學生動手實驗作業，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，培養學生觀察實驗現象的能力，引導學生設計、組裝實驗，啟發學生的思維。可以提高學生的動手操作能力、創新能力，從而提高學習的興趣。
4、書面反饋作業。這類作業是學生作業的中心所在。如化學方程式書寫、化學方程式的計算、回答問題或繪製實驗儀器裝置圖等。一般要求學生在下節課前完成，書面作業的系統練習可以及時鞏固所學知識，培養科學意識和綜合素質。教師也可以透過作業的批改及時瞭解學生對知識的理解和掌握情況，以便及時改進教學方法，達到提高教學質量的效果。
5、課外實踐作業。此類作業可以使課本上的家庭小實驗、探究小實驗，也可是課外實踐活動。如環境汙染的調查、甘蔗的施肥、生活中的化學等等。此類作業也有利於學生貼近生活、增長知識、開闊視野、激發興趣。
萌系小妞202021-10-19 00:19:54原則1：每一道作業題的目的都要明確
原則2：作業要適量，多了少了都不好
原則3：高低年級佈置的作業不一樣
原則4：作業設計要分層
原則5：多種作業型別相結合
原則6：多種評價方式相結合
原則7：及時反饋、及時講評
佈置多了，家長覺得孩子壓力大、沒時間；佈置少了，家長擔心孩子成績下降。難度大了，後進生做不了；簡單了，優等生覺得太容易。很多教師都說，自己都不會佈置作業了！
