廾匸忘川2020-07-10 12:46:06生物起源說的弊端：
生物起源說否定了教育的社會性。認為教育是物種進化過程中形成的人類和動物共有的本能行為。它和“心理起源說”的共同缺陷都是否定了教育的社會性。
生物起源說拓展：
生物起源論，關於教育起源的學說。法國社會學家、哲學家利托爾諾首倡。他在《各人種的教育演化》一書中認為，教育現象不僅存在於人類社會中，早在人類產生以前，已在動物界存在。動物對小動物的愛護和照顧便是教育行為。昆蟲界也有教師與學生。生存競爭的存在是產生教育的基礎。動物為儲存自己的物種，本能地要把自己的“知識”和“技巧”傳授給小的動物。
生物起源論者認為，人類教育發源於動物界中各類動物的生存本能活動。主張生物起源的代表人物有利托爾諾、沛西。能等。
教育的生物起源論者把教育的起源歸之於動物的本能行為， 歸之於天生的、像動物本能那樣原本具有的生物行為，教育過程即按生物學規律進行的本能過程，這就完全否認了人與動物的區別，否認了教育的社會性。教育的生物起源說是教育史上第一個正式提出的有關教育起源的學說，也是較早地把教育起源問題作為一個學術問題提出來的。他們的解釋是以達爾文生物進化論為指尋的。它標誌著在教育起源問題上開始從神話解釋轉向科學解釋，但其根本錯誤在於沒有把握人類教育的目的性和社會性，從而沒能區分出人類教育行為與動物類教育行為的差別。
