不一樣的美術方式2020-05-15 10:23:01謝謝邀請，人之初性本善，沒有天生的笨蛋，只有天生的天才，學習一直以來就是一個漫長和複雜的過程，學習是一種收益比較慢的投資，有的孩子在生活過程中，受到了長輩正確的引導，會比別的孩子在學習中投入的更多，取得成績也是有目共睹，有的孩子就是家長沒有給予很多正確的教育方法，甚至有的家長放縱孩子的一切，孩子們的學習能力都是很強的，很容易受到旁邊人的影響，所以就造成了截然不同的結果，也就自然有學霸和學渣。
我個人理解是老師歧視學渣不能說是犯法，好的老師是不會去歧視一個壞學生的，而是嘗試著去正確的引導學渣，學生們的思想觀念很薄弱，很容易受到社會的誘惑，這個時候就要老師來正確de引導，這是老師的使命。如有雷同，請聯絡。
愛跳舞的書2020-05-18 21:23:59謝謝相邀，很高興能回答這個問題。在我看來，用“學渣”或“差生”稱學生非常不妥。現在一般改稱後進生，具體表現為，暫時文化落後或品德落後，不能因此就說他們是渣子。
教師歧視後進生，很難斷定違法。它是冷暴力，是對學生諷刺、公開羞辱、漠不關心等，是對學生精神虐待。它不同於體罰學生，有鐵證如山的傷痕，讓教師無言辯駁。
歧視後進生與體罰學生相比，表面上看，經過體罰的學生，留下慘不忍睹的傷痕，經媒體曝光，經常引起眾怒，甚至轟動全國。教師自然也得到相應處罰。但我很少聽說，有教師因歧視後進生，而遭受到處罰。也沒有明確法律條文，不允許教師對學生實行冷暴力。即使有，也很難確定界線。
但有時教師的歧視，給後進生造成的傷害，遠遠勝於體罰。皮肉之傷，易治癒。但因歧視，造成的心靈傷痕，卻長久地烙在後進生心中，難以消除。如罵學生智障、視後進生為空氣、後進生有點進步，老師懷疑透過作弊獲取等等。
人人都有自尊心，後進生也同樣有，希望得到老師尊重。不可否認，有的學生因身體原因，如智力發展滯後，導致成績不理想。這些後進生很可憐，理應得到老師同情和幫助。結果老師惡語相加，棄之不管，對學生是雙層傷害。長期受教師歧視的後進生，一是易造成自卑心理，對學習失去信心。二是產生逆反心理和對立情緒，恨老師，想方設法與老師對著幹，破壞班級紀律。
最後，作為教師，不能歧視後進生，用發展的眼光看待他們。多給他們一些鼓勵，讓他們樹立學習的信心。其中最重要的是，多給後進生一些關愛，這是他們最缺乏的，愛就是陽光，愛就是雨露，沒有它們，小樹怎麼能茁壯成長。
伊春美食美客2020-05-19 06:46:45我是70後出生的人，所以說我對那時候的老師是一種很敬畏的心理。老師要說來家訪嚇得汗毛都聳立起來。所以說那時候真的怕老師，老師說我們的時候也絲毫不留情面。罵我們的臉皮厚的連機關槍都打不透，罵我們這些不學習的孩子是沒正溜兒。不再管你們了，誰喊老師是這麼說，可她刀子嘴豆腐心，每天下午放學的時候仍然把我們這些淘氣的孩子現在也叫學渣，把我們領到他家裡去。在認真的講解他課堂上我們沒有聽懂的課程，所以說老師是最神聖的，他不可能用歧視的眼光去看學渣。而且他真的說幾句過分的話，無非也是自己的付出辛苦，牢騷幾句嗎？所以我說老師這這種情感的發洩是不犯法的，只是現在社會里孩子的優越性太強了，完全不像我們那個時候的野孩子模樣了。因此說老師在教育的時候還是要掌握點方法，心平氣和一些更好。
和諧教育2020-05-17 13:16:58學渣？這是某些人的自謙詞嗎？或者是自認為離他們很遠，與他們劃清界限，不但要落井下石，還要拉上別人做墊背的、唯恐天下不亂的小人之心？
所謂渣：今指物質經提煉或使用後的殘餘部分。而做為形容詞與“差”、“爛”是同義詞。比如“豆腐渣工程”。有時也作為嚴重的貶義詞，形容行為動作或思想不符合常規倫理道德，或用來稱為道德淪喪的敗類。比如遭世人唾棄的“渣男”、“人渣”。
“學渣”？差生也。卻讓人感覺無比的遭到唾棄的一個人種。我不相信你本身學習很差，卻不承認自己的現狀，否則你就是掩耳盜鈴，自欺欺人。不能正視現實的人，是更應該遭受唾棄的人。
但人生就是這樣，因為你的落魄，造就了別人的霸主地位，你的天敵就是“學霸”！現實就是這樣殘酷。他們還得感謝你，沒有你，怎麼來襯托他們的優越！你就是那片綠葉，萬花叢中，泛著綠油油的光澤。這就是命！
扯遠了，回到題主的問題。老師歧視學渣犯法嗎？實際這是兩個問題。
一，老師歧視學渣嗎？
本能來說，我作為老師，是無比痛恨他們的。他們遲到、早退、曠課、不完成作業、上課睡覺、故意找茬打架、頂撞管束他們的老師、拉幫結派、路上截住同學要錢、考試回回倒數、家長不聞不問有時還會助紂為虐……這就是老師和同學眼中的差生。你想把他們一視同仁，但是他們偏偏要特立獨行，要讓老師看到他們的另一面。
去年剛畢業的一個藝體生，學畫畫的，父母離異，個性很強，一上課就是趴著裝睡的主。一次我也是手賤，過去扒拉了一下，這孩子就憤然站起，怒目而視，差點就要吃人的節奏。我告訴他，藝考也考文化課，光專業課也是過不了關的。然後他就憤憤地坐下，口中一直罵罵咧咧一節課，我也只能裝聽不見了。
孩子，老師是真不想放棄你，別再逼老師了好嗎？
在我們的備課中，我們把差生叫做“學困生”、“後進生”。對老師來說，沒有一個是“學渣”，他們只是暫時領略不到知識奧妙的迷路的孩子，他們在困境裡摸索，在世人（包括父母親友）不解的目光中苟活，當他們最終一路披荊斬棘，殺出一條血路，到達人生巔峰的時候，也許會說，我曾是一名“學渣”。
二，犯法嗎？
我就是真歧視了，你能奈我何？何況，是你自己輕視了你自己，而不要嫁禍於別人。如此而已。
摯愛祖國2020-05-18 05:56:17學渣是怎樣練成的？學渣之所以成為學渣，不是一天兩天練成的！
有些人很理想化看待這個問題！
我是O型血人，講究公平公正性，在教室從來看待學生都是一視同仁，在教室，最關注的是兩種人，一是學渣，一是優生！花精力最多關愛的卻是學渣！
但是學渣真的不是一天練成的！能把學渣培養成才的有沒有，我肯定地說有！但是機率幾乎為零！以前可以現在絕對不可以！
眾所周知廢鐵要想成鋼，必須打造鍛鍊！現在你不打也不造，不鍛也不煉，只口頭對廢鐵說，你要好好的啊，要成鋼鐵啊！
這廢鐵睬都不睬你！
古人有“點石成金”之說，沒聽說“有點渣成金”之說，畢竟石頭裡面還有金屬成分，硬度還比較接近金屬！而渣不行，還沒點，就碎了！
況且現在你也不敢點，一點就碎，最後還賴你點碎了！
老師最多隻能口頭點化：煤渣，你要好好的，多努力，將來做個有用之才！
可惜煤渣裡都不會理你！
再講，就會對你老師不客氣，少則翻眼，多則翻臉！
教師是園丁，澆灌著花草，花草報以鮮花豔豔，綠草如茵；
教師是園丁，澆灌著煤渣，煤渣報以呲呲響聲，最終還是煤渣！
渣要想不為渣，那是必須大力強力改造的！
光靠陽光雨露，春風化雨，循循善誘，絕對是不行的！渣只能還是渣！
不可能從一粒種子長成參天大樹，長成美麗的花草！
20。年前我敢說我可以把學渣培養成棟樑之材，那是我有環境給我鍛造，投入我個人精力和能量！現在不行，環境只允許陽光雨露春風呵護，渣不可能成為硬鐵！
不信誰來！用陽光雨露春風，不準鍛造把煤渣呵護成鋼鐵！
以前學生上課睡覺，老師用語言或戒尺可以讓他不睡或不敢睡。
現在學生，尤其是高二時音樂班的睡神、睡仙、睡魔、睡聖、睡王們，你老師是根本沒有能力用語言叫醒他們的！你把他叫醒，給你面子的，睜開眼睛一下，不給你面子的，鳥都不鳥你！有的說主任來了，校長來了，基本上不好使，說班主任來了，嗯，還能醒幾分鐘！校長、主任、班主任、或老師把他叫起來站著，人家站著都睡著了！
我發明一招，用紅辣椒和麵包清水法，可惜我供不起長期麵包！甚至還涉嫌變相體罰，說白了還是有改造之舉！沒有完全給予陽光雨露春風！而多給了一點雷聲和冰雹！
我以前特別關心照顧學渣，感覺改造好了一個，我簡直是功德無量！確實也被我僥倖成功過一些！現在，條件只允許我給他們澆水，給他們陽光雨露春風溫暖，結果沒有任何反應！如果硬說有反應，的確也有！就是北學渣瞪了好多次眼，白了好多次眼，拍了好多次桌子！說我干擾他們上課睡覺了，影響他們上課玩手機了！我好無奈，好尷尬！不講不是我風格，更不符合校規校紀！講了卻投之以桃、報之以白眼！人家就一句“我學不下去，不想學！”，你拿蘇洵例子啟發，你就是拿天例子啟發都不行！
渣說“我睡覺又不影響他人！”，其實講的又何嘗不是？
本來渣應該去鋪路，你非要讓他成棟樑，其實渣也無奈！老師也無奈！吃力不討好！於是很多時刻，明智的老師都只能多一事不如少一事好！惹不起，因為你要是鍛造煤渣，煤渣還有背景——煤！煤能讓你一身黑！
汪國真說，有時候不是不想愛，也不是不能愛，怕只怕，愛也是一種傷害！既傷害了渣渣，也傷害了自己！
山不轉只能水轉！
PonnenultM2020-05-15 15:41:33我個人認為不犯法。
書六法2020-05-15 09:12:05無非是道德上的譴責，一般不犯法的。
沐春風LEE2020-05-14 23:51:38首先老師有責任和義務幫助學習差的學生與其他學生一起進步，如果老師沒有做到就違反了教育公平的原則。從道德上講，老師是失德的，是要受到社會上的道德譴責的。
但現實中往往是拋棄差生的，原因學校對教師有一個升學率的屬考核。
其次從法律從面講，老師的這種行為是違法的。
中華人民共和國未成年人保護法明確規定：
第十八條 學校應當尊重未成年學生受教育的權利，關心、愛護學生，對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規定開除未成年學生。
第二十一條 學校、幼兒園、託兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。
中華人民共和國義務教育法版第二十九條
教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發展。
教師應當尊重學生的人格，權不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。
中華人民共和國教師法第八條 教師應當履行下列義務：
（四） 關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；
綜上：兩個方面，無論道德或是法律層面，老師的這種行為都和老師的教書育人，傳道授業的形象不符。這種行為必會受到道德和法律的譴責和約束。
相關教育單位應該對此設定監督機構，從根源上避免此類現象發生，從而達到教書育人的目的。
另一個方面，為了不出現這種現象。希望自認為是學渣的同學在學業上，一定要擼起袖子加油幹，來個完美逆襲，變學渣為學霸。去掉學渣這頂帽子。
這樣行動，不就把師生之間的對立矛盾化解掉了嗎
願所有的同學都有好成績，所有的老師都有孔聖人的心胸和眼光！
1245大漠孤獨2020-06-28 12:42:46最近又不正常了拿老師開涮和老師過不去不知是一種什麼心態，一直以來對老師的負面反應層出不窮不管老師怎麼作都是錯的就和對待運務人員一樣需要你你什麼都好用完了你怎麼狠恁麼糟踏你，對當今社會要多一點誠實友好吋待感恩的人如醫務人員，教師都是我們該戚恩的人
懶洋洋社長2020-05-15 11:11:31好像不犯法，這個多少還是會比較明顯的，現實生活中這樣的例子不是沒有有很多學習成績不好的老師直接放在最後一排，不管不顧，不過現在不是那麼明顯而已，但是心裡還是有的。
鍾靈毓秀饒2020-05-15 10:27:46“誰叫你成學渣呢？什麼是歧視？不熱愛你就是歧視嗎？給歧視定義一下。不同人，因價值觀不同，不錢把什麼東都扯到違法不違法。把法律這個嚴肅的東西庸俗化了。要維護法律的嚴肅性。為什麼說老師這不是那不是的這麼多？編輯部要注意引導了。中小學和幼兒圓還差4O多萬教師，要形成尊師重教的氣氛，大學畢業生才願意去教育戰線工作。如此下去，也許還有許多人不願幹教師了。要求退休了，教育又是建國的基石，出點力吧！
令眩湫2020-05-15 08:49:47光只有岐視的話，可能不造成犯法，這方面的話。更多是屬於道德德層面的，但如果老師隨意的辱罵學生觸犯了法律，觸犯了《未成年人保護法》，因為她侮辱了學生的人格。根據《未成年保護法》第五條：保護未成年人的工作，應當遵循下列原則：（一）尊重未成年人的人格尊嚴；（二）適應未成年人身心發展的規律和特點；（三）教育與保護相結合。
東望臨江2020-05-16 09:04:57那你得先明確定義啥是歧視。
因為面對帶著歧視看問題的人，教師無論怎麼做，他們總能找到歧視的點。
分層教學，不給學渣多講知識，歧視學渣！那就不分層吧。居然按學渣接受不了的進度講課，還是歧視！
多關注學渣那叫找麻煩，歧視！少關注學渣那叫放棄，還是歧視！
…………這種例子有很多，兩種截然相反的動作都可以被解釋成一個態度，你讓教師何以自處？
現在有些人忘記了一件事：學習既是學生的權利，也是他的義務。
在教育這個需要教師與學生合作的事情上片面地強調教師的責任，忽視學生的義務，最後害的是學生自己。
小水行左2020-05-19 15:54:21教師，只是一個職業。而從業者只是普通的一個個平凡的人而已，所以是個人都有情感和情緒的表達。
學渣，無非就是學習成績極差的學生。
所以老師對於學渣的負面情感是理所當然的。（學渣之所以是學渣，絕大多數都是因為他們不懂得尊重教師的勞動成功，也不懂得尊重自己的青春時光。極少數是因為智力，家庭等原因造成。對於一個不尊重自己勞動成功的人，老師很難不歧視。）
至於是否違法，要看歧視的程度。
這裡包括心理歧視和行為歧視。
如果歧視只發生在心理層面，那麼這是一個人正常的情感表達。毫無疑問，這不違法，這隻能屬於職業道德的範圍。
如果岐山已經表達在行為上，比如謾罵，體罰，甚至毆打羞辱。很明顯，這已經屬於違法行為。
最後，說句題外話。很多人鼓吹要把教鞭還給教師，我是堅決不贊同的。我本人也是學教育的，有教師證，做過教育工作。現在教師的產生只是受到相關教育，拿到相關證書就行。至於怎麼進入教育行業，那裡面可能更多的是骯髒的交易。這樣的一個職業，連基本的心理健康都不能得到保障，還要把暴力還給他們，何其可笑。更別說，有違憲法精神等等。
哩winwin2020-05-19 07:59:47老師不會歧視學渣，反而會熱心愛護和幫助學困生，但會無奈地“被歧視”紀律渣，屢教不改，無限次製造麻煩。
寒夏coldSummer2020-05-15 07:50:59比如老師罵某些學習差的同學學渣，豬頭等等，可以錄下來，去教育局舉報他！但是隻是你感覺的話，可能老師平常裡的一些眼神你感覺他歧視你，這個不犯法
故事屋GS2020-05-17 22:58:37肯定不犯法的呀
本學渣來舉一下手
雖然是學渣，不過我和老師關係挺好的，沒有感覺老師對我有任何的歧視，雖然不怎麼管我。可能是因為我不干擾課堂，然後又是全班的氣氛帶動員的原因吧。
高考過後進了一個普通的大專，現在我也為以前的學渣付出了代價，正在專升本中。
學渣分為兩種人吧，
一種是：是比較皮
一種是：沒有意識到學習的重要性，不想學。不過終將會為所做的一切出代價
布索仁畫2020-05-15 11:29:19老師並不歧視，只是想管與不想管之間的問題，還有一個是不敢管，我是作為一名學生家長看戴這件事情。
在下天狼2020-05-19 12:18:22如果歧視嚴重的話，那就是歧視法，如果打罵的嚴重，並且故意針對的話，是要負法律責任的，但如果只是歧視的，並沒有故意針對（因為有時歧視是是差生實在太差且不思進取，甚至做壞事，但有的是實在不行）而且還對其進行輔導的話，是不會犯法的。
段阿譽5632020-05-19 16:31:14老師歧視學習差的學生並給其命名學渣，算不算違法呢？
阿譽如果當法官的話，會如此判決：給予該歧視學生的老師取消其教師資格證書一年的懲罰。
這個判罰，現有法律法規中，是沒有的。但，如此判罰，阿譽個人認為，還是給該老師以一年的時間來深刻改正錯誤的機會的。
一年後，可經過相關考核，考核合格後，方可再上崗。
如有再次違犯，則終生取消其教師資格。
如果阿譽是該學校校長的話，照樣可以如此判罰。
私立學校校長，在本校內，可擁有此權力。
公辦學校校長，則可擁有從這個學校將這位老師調離本校的權利。
阿譽為什麼會如此判罰？
因為，每一位孩子，都是可愛的。哪怕他真的學習不好，老師也不該歧視他。
哪怕他是所謂的“學渣”。況且，某些“學渣”，成績差，但，他們有時候，又是會有許多奇思妙想的天賦的。
其實，許多當時在校的被老師命名為所謂的“學渣”的孩子們，經引導後，他們的成就，反而比那些所謂的“學霸”，還要高。
因此，老師歧視學習差的學生，病命名“學渣”，雖然算不上違法，但，校長缺可以根據各校具體情況，給予其合適的懲罰。
