有位老師教學生造句，如用“光彩”造，“我學會用光彩造句了”。請問這樣教對嗎？

餘國興2020-03-02 16:36:20

首先我要清楚明白告訴你：這樣教是錯誤的！錯得離譜！錯在哪裡呢，錯在該教師根本不理解“造句”的含義。造句的釋義：用詞語組織句子。簡單的說：就是要理解一個詞語的意思，然後運用在語言文字當中。茲舉一例：綠綠續續，意思指有先有後，時斷時有！造句1：上課鈴響，同學們陸陸續續地來到了教室。這個詞語含義理解正確，造句正確。［呲牙］［呲牙］造句2：放學回家了，我的爸爸陸陸續續回到家裡。這個就錯了，你有幾個爸爸？［捂臉］［捂臉］

我的教育風采2020-03-02 22:53:25

作為提問者，我也來自問自答一下。回答前先說明一下這件事的發生是真實的，也曾在從事我市小學語文教學的教師們中被炒得很熱的一件事。由於“頭條悟空問答”要求提問的題目的字數在40字內的限制，故我還沒做到精準地去表述清楚這個提問，請諒！

事情是這樣的：我市有一位小學語文教師說他有一個很好的方法教學生如何造句，這個方法既單簡，又容易，保證誰都會造，造出的句子也保證100分。於是大家問他的指導辦法，他說比如叫學生用“光彩”這個詞去造句，可以教學生這樣造：例句（1）我會讀光彩這個詞。（2）我會寫光彩這個詞。（3）我學會用光彩造句了。

對這位教師的指導法，我市也正像這裡的回答者一樣，有的說對，有的說錯，支持者和反對者爭論得沸沸揚揚。一時間，學生的造句在作業和考試的卷子上，滿都是這類造句法，比現在的新型冠狀病毒還流行和活躍。

下面我也對這位教師這樣的指導，談談自己的淺見吧。

造句的用意是考查學生對詞語的理解和會不會在語境中運用，造句也是學生運用詞語和句式的一種綜合練習，是一個帶有創造性的作業。

另外，我們教學者要明確小學階段對詞語的學習要求。它的要求是：要懂得詞語的意思，會在口頭和書面表達中準確運用。所謂會準確地運用，就是能用這個詞語按一定的語言規則組成能表達一個完整的意思的句子。

其次要知道造句原則，它的原則是：1、句子要完整通順，要具體。具體指的是不要把造句限制在一個短句的範圍內；2、結構要豐富。也就是說同一內容的句子，可以用不的形式、不同的結構來表達；3、句式要靈活。要學會用不同的句式、不同的語氣來造句；4、句意要明確。也就是說造出的句子所表達的意思要明確，要讓人能讀懂。

對照上面的造句含義、要求和原則，那位教師的指導是不恰當的。第一、雖然造出的句子完整、通順，句意也明確，但不夠具體和生動（假設這個句子是正確的，按這要求評分，也只能給70分，不能說100分）；第二、從對理解詞意方面來說，造出的句子沒有看出學生已經是理解了這個詞的義；第三、從對詞語運用方面來看，也看不到學生已經是把這個詞的意思表達出去了，因為整個句子的語境都沒有“光彩”這個含意。這種造句法只是讓這個詞在句子中出現就以為是運用了，這是不對的。這位教師這樣去指導，這是對用詞造句的含義、要求和原則的不理解。

綜上所述，這樣指導我認為是錯的，也失去用詞造句的訓練功能和意義，造出的句子肯定是0分的。因此，這種萬能套詞（任何詞放上去都成）造句法，不應登上語文教學方法的舞臺進行演出、炫耀，更不能讓它濃妝豔抹地去巡迴表演和宣傳。應立馬檢場、下臺、卸妝、拾包袱、離場和消失，因為這樣教是不“光彩”的。我這些看法對不對，也敬請大家不吝賜教，並衷心感謝大家的研討。謝謝你們！

樟樹病人2020-03-02 16:21:29

不對！

造句練習的目的是考察學生對這個詞語理解運用的程度！涉及到對詞義、詞性的理解！

這樣造句屬於用題目回答題目！

阿彩老師2020-03-02 18:50:50

你好，我是阿彩老師，很高興能回答您的提問。這位老師教學生直接用的詞語，以這種方式來造句是不正確的，不可取的。

這種現象是早在20世紀中前期，由於教師師資力量薄弱，有些老師自身水平有限。再加上班裡出現學生成績差的。為了應對考試，教師出此下策，讓孩子直接用這個詞，照這個樣子來說。比如“我學會用崇高造句了”，我學會用舒坦造句了”。認為這樣萬無一失。

現在考試如果出現這類答案，肯定不行。因為我們學語文的目的是培養孩子語文素養。也就是“語文建構和運用”、“思維的發展和提升”、“審美的鑑賞和創造”、“文化的理解和傳承”這4個方面。如果我們要用“光彩”來造句。必須要訓練孩子在理解“光彩”意思的基礎上，再運用光彩來造句。比如“哥哥立了功，我感到很光彩”，“他今天穿了新裙子，光彩照人。”這兩個“光彩”，一個是光榮的意思，一個是容光煥發的意思，兩個根本不同。這樣接造句來訓練孩子語言表達能力，運用積累語言，進而提升思維發展，提高語文素養。我的回答就到這裡，希望我的回答能令你滿意。再見。

求閒若渴2020-03-02 22:27:12

造句的目的起碼有兩個，一是透過造句學會語法，也就是句子結構的規則，二是理解詞語的含義並正確地運用。換一句話說，造句正確與否要看是否同時滿足以上兩個條件。從語法的角度看，“我學會用光彩造句了”，這句話是合乎句子語法要求的，所以，是正確的。但這個造句不符合第二個要求，“光彩”的意思沒有能夠得到恰當的體現，也就沒有達到造句的全部要求。

綜上所述，“我學會用光彩造句了”，不符合“用光彩造句”的全部條件，所以，是不正確的。

68四季豐2020-03-03 14:49:55

你好，很高興回答你的問題！

你說有位老師教學生造句，如用“光彩”造句，“我學會用光彩造句了”，這樣教對不對？這樣教是不對的，這樣教是限制了學生的思維，沒有用正確的方法引領孩子們開啟想象的空間，去讓他們創造美，而是生硬的去套，去固化，這是不可取的。

造句是學生進行語文基礎訓練的一項專門內容，一是透過造句來了解學生對學過新詞的理解程度。二、是考察學生能否用新詞透過優美的語言，精美的結構把身邊的人、事、物表達出來，讓別人欣賞到你心靈的美，和思想的美。所以，造句不能為了造句而只是造一個句子，要透過造句來提升學生的思維品質和思想認識水平，使之從感性向知性昇華，而不是隻是空泛的去造一個句子。

漫卷詩書喜欲狂i2020-03-05 22:23:02

不能強求一個教小學的老師有多麼淵博。這位老師依他的水平確實是動了腦筋，不過那是歪腦筋！沒有人把遠處有座山山裡有座廟廟裡有兩個和尚。有一天太和尚對小和尚說，過來我給你講個故事，遠處有座山山裡有座廟…這樣的東西當成經典。那位老師如果還想對得起自己的良心，就立馬停止這種油嘴滑舌，認真教給孩子們一些東西，把你的不算淵博的學識用在正地方。

尹凡的禪房2020-03-02 15:44:26

看到這個話題，我笑了！因為在四十年前我也這麼幹過。那時候的我是學霸兼班長，有一次老師留的家庭作業就有一個詞造句，實在想不出我就靈機一動，寫上老師讓同學們用xx造句，同學們都不會。第二天作業發下來老師的批語就兩個字“你呢？”，外加一個大叉！異曲同工啊！笑死我了！

崔燕83078283492882020-03-02 15:19:34

這樣肯定不行了。造句是在理解詞語意思的基礎上來寫一個句子的。

從北向北2020-03-03 08:31:10

“我學會用xx造句了”這樣的示範肯定是不行的。這樣的造句可以成為萬能格式，無論你給我什麼詞，我都可以把它新增進入，但是對這個詞的詞性和詞義仍然一無所知。

小學階段學習字詞是語文課的核心任務之一，造句作業就是要學生在造句過程中把握字詞的詞性、詞義和字詞的使用，從使用的角度理解所學的字詞。雖然漢語的詞性不是很明確，一是沒有詞形的外在標誌，二是詞性多有變化，比如動詞做名詞用，形容詞做名詞用，或名詞做形容詞用，等等。造句訓練就是要讓學生提高“語感”能力，直覺地把握各個字詞的特性。

“別吹牛，你的那些事並不光彩。”“x老師即使穿著簡樸，但是憑藉豐富的學識而光彩照人。”這樣的句子沒有什麼令人拍案處，但是符合教學要求，有助於幫助學生理解所學的字詞。

“發明”萬能造句法的老師可能是對“光彩”這個詞有些陌生，也可能一時沒有“靈感”，想出一個偷懶的作業法，很是好笑。

化學多多老師2020-03-02 18:28:12

簡單的說：就是要理解一個詞語的意思，然後運用在語言文字當中。

作為老師就不能簡單甚至粗暴地就判其對錯。此時，教師性格中最具代表性的“柔”字就要表現得淋漓盡致。不斷培養提高孩子們的發散思維、形象思維、組詞造句的能力。對於低年級的孩子來說，如果遇到一個詞造句表達不好怎麼辦呢？先想想它跟時空、周圍環境、其他人物、其他事物有哪些關聯，把這個詞放在以上因素中，找到它相應的左親右鄰，最好的夥伴。儘量避免生搬硬套，用現成的。

現實中，老師們看到這樣的句子肯定是判錯的，為什麼呢？如果這些算對的話，那就不用出造句的題目了，每個詞都可以這麼造句，那這題目出了還有什麼意義呢？完全違背了語文學習中，要求培養學生遣詞造句能力的初衷了，所以，這些造句肯定是❌的。

那時候的我是學霸兼班長，有一次老師留的家庭作業就有一個詞造句，實在想不出我就靈機一動，寫上老師讓同學們用xx造句，同學們都不會。

坦然原創2020-03-02 16:56:59

這樣教肯定是不對的。現實中學生是不會這麼做的，更沒有老師這樣做。

假設出現這種情況。站在學生角度，很可能是真的一時答不上來，為了完成任務，隨便湊一個。

那麼，作為老師就不能簡單甚至粗暴地就判其對錯。此時，教師性格中最具代表性的“柔”字就要表現得淋漓盡致。不斷培養提高孩子們的發散思維、形象思維、組詞造句的能力。對於低年級的孩子來說，如果遇到一個詞造句表達不好怎麼辦呢？先想想它跟時空、周圍環境、其他人物、其他事物有哪些關聯，把這個詞放在以上因素中，找到它相應的左親右鄰，最好的夥伴。儘量避免生搬硬套，用現成的。

最後，老師要不厭其煩，甚至三令五申，不容許這種情況出現。在此類問題上，教師要突出一個“狠”字

平時教學，杜絕學生回答問題不動腦子，玩小聰明。