飛騰小子2019-06-14 10:40:23細心觀察孩子的一舉一動，特長的種子就埋藏在不起眼的一個細節中。
在一個人成材的過程中，往往有一個醒悟點，如果能夠抓住這個“醒悟點”對孩子進行啟發誘導或者督促激勵，孩子的思維空間便會豁然開朗，進入充滿興趣的學習創造活動。所謂的“醒悟點”，就一個人對某一方面特別敏感，一經觸動，便激活了某方面的興趣，學識和追求、創造慾望。
每一個孩子都有一個醒悟點，有的孩子很早就被融發了；有的孩子的醒悟點卻久久沉睡。無緣被觸動，爆發出智慧與力量的火花。對這樣的孩子，希望他從小就會學習、會觀察、會創造的年輕父母，那就要在日常生活中，做一些不經意的早期誘發。
早期誘發的方式有這樣幾種：一種是有意誘發，父母有意識地設計一些有關數學家和數學問題的活動、談話，誘發孩子對數學的興趣和嚮往；二是無意誘發，爸爸媽媽本身對這一領域的興趣，激起了孩子的期望；三是自我誘發，是孩子在學習過程中的自覺醒悟；四是他人誘發，在親友、師長、朋友、同學的啟發感染下，自然而然地誘發孩子對數學家、科學家的濃厚興趣。許多聰慧的孩子並非天生與眾不同，而是善於在日常生活中接受各種良性興趣，使自己在數學等自然科學方面的特長得到顯現和“開竅”。
中國科技大學教師司有和在對眾多少年大學生的成長經歷做細緻地研究後，把早期誘發歸納為以下程式：“瞭解物件——激發興趣——建立信念——調動情感——鍛鍊意志——塑造性格——培養能力——提供條件”。
觸發孩子“醒悟點”，不是解決一個個的具體問題，也不是針對一道道習題進行輔導，而是傳給孩子一種治學的思想和方法，激發孩子濃厚的科學興趣，甚至幫助孩子確立人生的態度和目標。這是孩子“開竅”的關鍵，同時也是父母“開竅”的秘訣。
