微小的亮光2020-04-29 13:57:47“大語文教育思想“的創始人 ，是已故的語文特級教師張孝純先生。“大語文教育思想”這個思想體系主張語文教學以課堂教學為軸心向學生生活的各個領域開拓、延展，全方位地把學生的語文學習同他們的學校生活、家庭生活和社會生活有機地結合起來，把教語文同教做人結合起來，把傳授語文知識、發展語文能力同發展智力素質與非智力素質結合起來，把聽說讀寫四方面的訓練結合起來，使學生接受全面的、整體的、能動的、網路式的和強有力的培養訓練。
我們簡單來理解就是，“大語文”強調課外拓展，重視傳統文化積累，對考生的語文綜合能力和思維思辨能力要求提升；而中高考改革後強調的綜合素質，與“大語文”的內蘊關係密切。
也就是說，學語文，我們不能只滿足於語文課內知識的學習。而應該讓孩子從小就接受傳統文化的薰陶，學前兒童就可以開始背誦《三字經》《千字文》《笠翁對韻》唐詩等，同時一定要注意啟發孩子的思考能力和理解能力，背誦的內容要與實際生活相結合，不能一味的死記硬背。會理解會應用，這樣孩子學到的知識才能真正內化成自己的。
還有一點也是非常重要的，文史不分家，所以讓孩子從背誦朝代歌開始瞭解歷史吧，愛聽故事是很多孩子天性，家長可以抓住孩子的這個特點，根據孩子的年齡特點，給孩子選擇相應的歷史讀物。也可以聽一些歷史類的音訊節目。
朝代歌是必須背的
關於教輔材料：我比較推薦竇昕的《思泉大語文》，當然現在很多大語文的教材都是不錯的，我比較推薦這本是因為這套書是從“文學史”的角度來編寫的，通過了解大背景，瞭解各個時期的文學作品特點，瞭解作者生平，瞭解作者的創作背景來學習文學作品。我家孩子就是買了《思泉大語文》，有配套的影片課程，但是因為我自己是語文老師，所以我只是買了教材，自己找資料補充，引導孩子學習。陪孩子學習，也是對自己以前所學的知識重新進行梳理。
我拍了兩張目錄，可以看一下。這是三年級上冊的目錄
三年級課本目錄
三年級課本目錄
希望我的回答能幫助到你，想了解更多語文學習乾貨，可以關注我！
阿彩老師2020-03-17 07:22:19你好！我是阿彩老師，很高興能回答你的提問。首先來說說你的提問，你
將大語文和教輔資料放在一起是不正確的，大語文不等同於教輔資料。教輔資料只是教學或學習的一類工具。
1.明確什麼是“大語文”？
”大語文“是”大語文教育“的簡稱。”大語文教育“是已故的特級教師張孝純先生創立的一種新型的、帶有突破性的語文教育思想。他認為語文教育要在語文課堂教學為主陣地的基礎上，輻射向學生的各個學科、生活的各個領域，不僅是學語文知識，還有以語文為載體的各種素養。由此看來，
語文學習要與其他學科學習相結合，課內學習與課外學習相結合,學校教育與家庭教育,學習與生活相結合。要真正把語文教育放到社會大環境中去學
。所以我們不能一味地追求語文書上學語文，不能孤立地學語文。
2.怎樣學好語文。
（1）在生活中學語文。
如讓孩子怎樣用恰當的語言、語氣去與別人表達溝通，掌握溝通的技巧與能力，這就是學語文。還比如我們每天的生活內容都很豐富，與爺爺、奶奶下地種菜，與媽媽到廣場上去跳廣場舞等，這些生活畫面都是學語文很好的素材，我們語文習作就是如何用語文將生活的真實畫面反映出來，然後再高於生活。
（2）要有學好語文的家庭氛圍
。平時有事沒事多抽時間陪孩子看課外書，有條件的就親子閱讀，與孩子必讀邊討論，特別是讓孩子在爭論中能贏你，這樣會讓孩子覺得讀書很有趣，並且這樣讀書也很有效的。
（3）授之以魚不如授之以漁。
學好語文，關鍵是培養良好的興趣，良好的學習習慣，教給好的學習方法。古話說得好：“三歲看大，七歲看老。”興趣和良好習慣要從小就培養，很多家長到上小學時才著急是來不及的。好的學習方法，課內指導課外。如學語文時，現在的部編版語文上每一單元的篇章頁上都明明白白地寫著學習方法。大家都可以參考操作。
［結束語］樹立大語文觀，學好語文是基礎，學好語文是關鍵。我的回答就到這兒，希望我的回答能令你滿意。歡迎 ，我很願意與你探討教育方面的事。
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思齊老師2020-03-16 20:34:35大語文指的是全科語文，一套將中華文化人文自然以及自然百科能360無縫銜接，使認知超越學科的完整認知體系。在古代，語文沒有獨立的分科，古時候教授識字、讀經典、寫詩文等等，語文是現在的新設立的學科，現在的語文注重語言的學習，給學生帶來了很大的缺失，大語文概念的提出，就是要回歸到語文的本源。沒有教材，整個世界都是語文，那些經典的名著，那些源遠流長的文化，那些有著民族特色的傳統的東西，那些天文地理，去其糟粕，都是大語文的內涵！
微笑老師2020-03-16 20:30:48大家好，我是
@微笑教師
，今天我來回答一下關於大語文的我個人的一些理解。
大語文應該是傳統語文的一個省級，是尊重學生個性，讓學習和生活相結合的一種教育形式。
大語文應該包含孩子的聽、說、讀、寫四方面的內容，把學習和日常生活和個人興趣結合起來。讓學生能輕鬆地融入到學習中。
比如國學，在我們這邊的曲阜，有很多的國學學校，教授學生一些孔子六藝，尤其是禮，讓孩子懂得與人為善，禮貌待人等等。
這些尤其是在早期學生教育中很重要，能讓孩子熟練地掌握聽說讀寫等方面的能力，善於溝通和交流，也可以理解成我們常說的情商教育。
關於教輔材料，很多家長可能不知道有沒有用就亂買一通，結果買了就放起來了，我個人建議家長們多參考一些知識解讀類的教輔書，幫助孩子來理解圖書的意思。比如幫助對課文理解的解析類書籍，字詞句的靈活運用，像近義詞、反義詞、同音字、形近字、修辭相關的內容的書籍吧。
練習題我建議家長們選擇一些相對簡單一點的，印刷質量高，內容較有趣味的。
以上就是我對大語文的一些理解，希望能幫助到你，我是
@微笑教師
，謝謝大家。［玫瑰］［玫瑰］［玫瑰］
龍哥說教培2020-03-25 11:04:42感謝邀請。作為一個曾經有過2年的大語文運營經歷的人，來談談我對這個問題的看法。
什麼是大語文？
大語文這個概念來自我國首批特級教師——張孝純老師，張老師任務應該以語文課堂教學為軸心，全方位地與學生的學校、家庭和社會生活有機結合起來，並把教語文同教做人有機結合起來，發展語文能力同發展智力素質和非智力素質有機結合；讀、寫、聽、說四方面的訓練有機結合。
舉個簡單的例子：人參價值高但是難以被吸收，講人參切片熬成雞湯可以更好的吸收人參精華。同樣的，我們很多經典名著難讀難懂，而大語文課程則採用一種創新、有趣的方式，讓孩子更容易從經典中獲得滋養。
2018年前，並沒有多少家長關注過語文的學習。但是根據教育部出臺的新高考改革方案，語文學科的地位和重要性較以往變得十分突出。英語可多次參考，取最高分數計入最終高考成績；而數學難度降低，因此這兩科對於考生的區分度降低。真正決定高考結果和考生命運的學科變成了語文。
所以，相比我們80後、90後一批人的學習經歷，未來的語文將不再侷限於考核書本記憶，更多的強調語文學科的素養、素質培養，語文學習能力和語文文化的積澱。
大語文學什麼
大語文的課程通常以中外文學史為主要教學脈絡，從我們熟知的”唐詩、宋詞、明清小小說”，體系化地設計課程，引領孩子由淺入深地走進歷史，走進作者，走進作品，廣泛涉獵經典名著，進而深刻剖析經典名著，啟發孩子與作者進行思想對話，讓孩子獨立思考優秀表達。
1。教學內容
除了國內古代和現在的文學作品，大語文還融合了西方的經典文學。作品涉及到歷史、地理、文學、文化、風俗習慣、禮儀等背景，可以幫助孩子們全方位的理解作品含義。
2。教學方式
大語文的老師講解作品之前會帶孩子們先回到作品所處的時代，把人物背景、時代背景等等講解清楚之後再講具體內容，而不是著眼於識字識句識音的文字基礎教育中。這樣可以讓孩子思考作者當時這樣寫的原因等等，可以培養他們的思考能力。將單一事件放在歷史長河中做橫向比較、縱向比較，能更好的理解事件的本質。
3。老師的選擇
大語文認為學生最終辯證思維和家國情懷的個性化養成，一定跟老師與孩子的互動和引導息息相關。所以他們招聘老師的時候也更傾向於那些愛經典閱讀的老師，在老師言傳身教的同時課程也增加了很多課內課外的活動。
4。分數的提高
大語文並不是以提高分數為目的的，但這並不意味著它放棄了提高孩子們的分數。而是更傾向於培養孩子的語文素質和思考能力，這樣一來提高分數也是水到渠成的事情了。
全維教育研究與實踐2020-03-16 19:36:10大語文包括：
1語文字身就是大語文；
2各學科就是大語文；
3廣義教育都是大語文。
鳳和子人2020-03-16 19:37:43大語文，相對來說是一個比較大的概念，它包含了幾個板塊，古代文閱讀，現代文閱讀，寫作等模組，一個模組下面又可以分成很多的子課題。大語文，算是一個比較熱門的一個新賽道，目前相對來說做的比較好的，立思辰大語文，還有包括學而思，卓越，高思等都有涉獵，目前沒有說相對統一的教材，都是自己家編輯整理的，源頭基本都來源於未來中文網的，竇神聯合北師大一幫教師組建整理的教材。
一念做去2020-03-17 19:56:12從2019年秋季新學期開始，全國所有中小學生的語文、歷史、道德與法治都使用統一部編版教材，大語文的概念也正式走進了人們的視野。
“部編版中小學教材最大的特定就是大大增加了讀書的分量。”
——部編版語文教材總主編：溫儒敏
“孩子學習的所有學科，最終考驗的都是閱讀水平。”
——清華附小校長：竇桂梅
在新課改中，語文是變化最大的學科，從幼升小到高考，語文的重要性空前提高，
所以流行一個說法“得語文者得天下，得閱讀者得語文。”
大語文的內容究竟是什麼呢？其實內容並沒有新花樣出現，只是內容的比例發生了變化，大量增加古詩文，增加課外閱讀。
新的部編版語文教材：
小學語文古詩詞124篇，增加87%；
初中語文的古詩詞124篇，增加51%，另外初中階段，名著閱讀是必考內容，有指定書目
高考要求學生背誦的古詩詞由60篇增加到70篇。
圖片中分享給您，教育部指定的一到九年級經典必讀書目。
以上回答，希望能對您能有所幫助。
家中小妹2020-03-16 20:09:50大語文，也就是閱讀理解更深刻，教輔書市面上的大都差不多，關鍵是讓孩子多閱讀。可以按照小學、初中、高中課內必讀名著的順序給孩子安排上。［送心］
陳周602020-03-17 11:00:25理解的角度不同，大語文的內容也不同。語文方面的一些概念很難界定，理解寬泛。有些是譁眾取寵，大多可以不理。
南山子曰2020-03-20 19:36:38感謝悟空提問，很高興回答！
在談大語文前，先說說大語文的緣起—語文。一般來說，字詞句法即語法是語文教學的主要內容，其次是文法，就是文章的中心思想、段落大意、組織結構等分析，最後就是作文。文章和作文以文學性質的散文為主，附帶會有一些文學包括文化常識的介紹。
語法與文法包括作文教學佔了語文教內容的99。5%。其中語法教學又佔了大頭。
為什麼冒出大語文的說法？想必就是因為語文的教學出狀況了，與現實其實就是與考試有了不和諧。
從目前部編語文教材的改革來看，內容變化很大，最突出有二：
一是古文古詩，且稱為國學分量急劇加重，這意味著今後的中考高考，國學比重大增，與閱讀、作文等重，佔總分（150分）比例的近40%。
二是各種型別的長篇大論包括要求閱讀的大小名著出現且量大。本來閱讀與表達（口頭表達和筆頭表達）是語文教學的核心，但實際上，語法教學成了主角，課文分析、識字組詞造句成了課堂的主要教學內容，閱讀和作文則成了課後作業。主要是閱讀既個性也費時間又費精力，而且教學績效有限，遠沒有語法教學來的快、來的明顯，所以，與數理化一樣，也大量刷題。
以前的語文考試雖然有閱讀與作文，但不可否認，語法性考試佔了大頭。所以，語法教學可以應對那樣的語文考試。現在，考試改革，教材改革也同步跟進，語法式教學受到極大挑戰，必須改變，否則，無法應對考試，讓部編語文教材總編北大教授溫儒敏教授所說的，要讓百分之二三十的考生讀不完考題的目標得以實現。這太嚇人了。
於是，校內校外，教師家長，要求語文教學改革的呼聲愈來愈強烈，大語文就是在這種背景下，貿貿然出現，成了最受關注的語文教育改革話題之一。
其實，大語文並不是作為一門課提出的，而應該作為語文教育的一種新思維。我們瞭解了前述語文教學內容存在的弊病，就不難理解對大語文的理解。
與語文比較，我想大語文教學應該由以下三部分教學內容組成：
1、語文基礎教學
語法和文法構成大語文的教學基礎，就是說，大語文的基礎教學就是語文教學。語法與文法仍是大語文需要的，只是語法教學更多是在閱讀中實現。
2、國學經典教學
沒有經典的語文教學，是沒有文化的教學。
經典教育，在我們的語文教育中是缺失的，課堂上雖有經典名篇學習，但零敲碎打，幾乎無助於傳統文化的繼承和發揚，只有系統引入國學經典的閱讀與表達訓練，包括琴棋書畫，踐行生活，才是完整的有效的經典教育。
3、專題閱讀和學術寫作
閱讀與表達是語文教學的核心手段。這沒問題。問題在於目前我們的語文閱讀，其深度不夠，泛泛而談；寬度也不夠，型別單一，文學類尤以散文為重，科學的、歷史的、哲學的，包括政論文都很少。
因此，我們在增補國學經典學習的同時，也要增加專題文章的閱讀和學術論文的寫作。
其實，基於大語文思維，我們完全可以很自然的把歷史、政治等課當作專題語文來學習，學會從不同的角度，專業性的閱讀與表達。
傳統上，文史哲也是不分家的，是通識教育。
比如，政治課側重於道德與法治學習，那麼其專題就是道德與法制。同樣，歷史的閱讀與表達，其專題則是歷史人物與事件。
同樣，數理化包括生物等自然學科，以科學作為專題，進行閱讀與表達。
專題閱讀與學術寫作訓練，有助於今後進入大學專業學習和論文寫作，奠定良好的知識體系基礎。
至於說有沒有大語文教輔，我想說的是，其實，我們把各種經典讀物，有文學的、歷史的、政治的、科學的，都可以看成大語文的教輔。
