方珏縱橫2019-09-21 12:52:51我對這個問題有以下五點理解：萊垍頭條
第一，靈活多變的教學方法代表了老師課下做了充分備課，並且靈活多變的教學可以讓老師職業生涯快速積累經驗，有助於教學能力的成長，據此來看能在課上運用多變靈活的教學方法理論上應該是一名合格教師的本職工作；萊垍頭條
第二，靈活多變的教學方法代表了老師在課上真正關注了學生的具體知識掌握以及他們的理解能力，這叫做課堂以學生為本。萊垍頭條
第三，老師應當對教學一定要有掌控力，當學生學不會學不明白，老師能夠運用靈活多變教學方法讓學生茅塞頓開這說明老師對教學有掌控力。如果用一套教學方法，強行灌輸知識，學生學不會老師也無奈跟著一籌莫展，那代表老師對教學缺乏掌控力。如果學生跟著老師很努力地學，還學不會那就是老師的責任；條萊垍頭
第四，靈活多變的教學方法，有助於從多方面帶學生理解知識，讓學生對知識掌握更透徹，在作業跟考試當中運用知識點也更靈活，有助於成績提升；垍頭條萊
第五，從教書到育人的層面上看，老師的教學方法多變靈活，有助於學生學會靈活多變的解決問題方法，而不是一個方法行不通就抱怨其他人。萊垍頭條
新語星說2019-09-21 11:01:041。因材施教使然。要取得良好的教學效果，需要根據教材內容的不同，區別對待，採取不同的教學方法，才能取得良好的教學效果。如在概念課的教學中，往往是一個單元的起始課，在教學中多從具體的例項出發，引導學生觀察、分析，從中析取出具體例項的共同的、本質特徵，再形成概念。若在講解公式應用時，可先讓學生預習、思考，再透過小組討論，合作探究，班級展示小組研討成果，老適當點拔、總結、歸納，形成體系，往住可以獲得較好的效果。萊垍頭條
2。因人施教使然。不同的班級的學生的班風、學風有時截然不同，有的班級活潑，有的班級拘謹，有的善於質疑，有的刻苦內斂，針對不同的班級要採取不同的方式方法。如過於活潑的班級，思維活潑，但往住缺乏嚴謹，教學中在選題時可適度選擇易錯易誤的題，教師在教學中還需要多規範板書，引導學生正確思考分析，從而培養學生嚴謹思維的習慣。不同的學生的個性特點不同，有的思維敏捷，有的反應遲緩，有的學習有板有眼，有的計算粗糙、錯誤較多。如對計算粗糙的、失誤較多的，要有針對性的幫助他們分析找出錯誤產生的原因，指導學生研究如何發現錯誤以及尋找規避的辦法，逐步使學生學會選擇合適的學習、解題方法，提高學習成績。條萊垍頭
教無定法，貴在得法，在教學中我們要根據不同的內容，不同的物件，靈活選用不同的方法，以取得最大的教學效果。萊垍頭條
崔老師43062019-09-21 10:30:08教學方法單一是教學質量低下的頭號因素。教學手段靈活多樣，方法多變是提升教學質量的有效途徑。從心理學角度來看，如果一節課只是老師一個人講，學生聽，沒有其他的教學方式，那麼教學質量是最低的，如果加上學生的活動參與，包括表達，交流，展示則學習質量會成倍提高。如果加上學生討論，提問，學習效果會提升很多，我們都知道最好的最有效的學習方法就是教人學習，如果在課堂中鼓勵學生多表達，多參與，多討論，甚至教人學習，那麼課堂教學的情況就會發生極大的變化。所以教學質量的好壞與教學方法直接相關。萊垍頭條
使用者33377367155089892019-09-20 23:35:111、工作物件決定的，教師面對的是學生，是性格差異、層次不同的學生。萊垍頭條
2、工作性質決定的，教學是複雜的腦力勞動，教師要根據不同的教學內容確定不同的教法。萊垍頭條
3、工作過程決定的，教學過程中會出現突發情況，甚至是意外問題，教師要根據情況靈活多變，使得教學遊刃有餘。 萊垍頭條
