Grace4202022020-09-29 11:37:20不是成績好就能教好書的！
瀟瀟暮暮2020-07-29 07:17:39基礎教育的提高，要看三方面：老師、學生、家長，不是說老師單方面的提高就能解決問題！
學霸和不是學霸的區別在於，他們對知識的認識和運用能力上面，而老師的本質是辛勤的園丁，尋尋漸進的進行對學生進行引導，有條不紊的進行知識的薰陶。而學霸則不太適合，學霸的知識起點很高，會選擇性的對待自己眼中的合適學生，這是他們達到一種境界後的本質體現。而學生都是出於萌芽階段，更容易接受的是符合啟蒙階段的教育！
想要教育提升一個檔次，成績一般的學生，會從自身的知識認知點出發，先觸發學生的學習興趣，再讓學生在基礎的教育上，有自己的創造思維。教育育人，都是先從基礎做起，如果一開始就高智商，高水平的去操作，學生能不能接受不知道，估計家長都會連著不懂起來！
基礎教育的提高，老師是根本，學生是關鍵，家長在其中起到協調和促進的作用。
使用者龍騰虎躍2020-01-16 09:23:09此話不妥，其誤有二：一是報考師範類的考生並不都是成績平平的學生，其中不乏優秀學子。君不見近年師範類院校已成熱門專業、錄取分數線愈來愈高嗎？你這樣說有失公允，是對師範院校的學生和現任老師的不尊重。二是教育質量的高低是多方面因素決定的，不是單靠教師的學歷和知識水平決定的。教和學是兩種截然不同的學問，學得好不等於教得好。你知識再深厚，如果沒有傳授的技巧，不能有效地把自己的知識灌輸給學生，那如何提高教學質量？恰如缸裡水再多，倒不進杯裡也是枉然。再則，責任心又是一個十分重要的方面，有知識、有技巧，沒有愛崗敬業精神又有何用？所以君之提問有失偏頗，只有有一支愛崗敬業、知識淵博且富有教學經驗的教師隊伍，有好的教育管理體制，有家長的全力配合和全社會的共同重視和努力，才可能使教育質量有個大幅度的提升。
一線老師說教育2019-09-21 23:45:16忍不住想回答一下這個問題，因為我就是學霸上的師範呀。有六所部屬免費師範大學，北京師範大學、華東師範大學、華中師範大學、西南大學、陝西師範大學、東北師範大學，這六所學校的師範專業是免費的，幾所高校的綜合實力都挺強的，所以高考取分也挺高的，成績一般都考不上。當年因為家裡沒錢，衝著學費全免，我讀了華中師範大學。回到問題本身，很多人說教育者最重要的不是教育教學技能，而是要有一顆愛心和責任心。我並不完全贊同！
一個教師必須要有過硬的專業素養，必須要把提高業務能力作為畢生的追求！
我舉個例子，比如高中階段，一個老師對自己學科知識的駕輕就熟，能在課堂上游刃有餘，能講得深入淺出，學生學得就會輕鬆。而有些老師，自己本身都沒有教學能力，講個題就能把學生繞暈，這樣的老師就算他脾氣再好，再愛生如子，也是在誤人子弟！
所以，老師要有愛心責任心，要有良好的品格，這點毋庸置疑。但是，如果能在本科階段，在專業強的師範學校接受教育，能夠有一身的硬功夫，也是非常重要的。
最後，我想說的是，如果能培養優秀學子進入教師隊伍，不僅是教學技能提高，更能提高教師的行業門檻，提高師德師風建設。畢竟，風清氣正的大學更能夠孕育學術與品格俱佳的優秀人才！
青青子衿悠悠我心20172019-03-24 23:50:42事實的確如此，現在報考師範的大都是成績一般的學生，實際上哪裡用得上學霸當老師，因為中國的科研事業還在等著學霸們，我們只需要高中比較優秀的畢業生報考師範專業，中國的基礎教育必定大大地提升一個檔次。
然而理想是豐滿的，現實是骨感的。當前中國，基礎教育甚至高等教育都出現了一些非常嚴重的問題。
問題一： 中小學師資水平的下降。
當前中國大部分農村地區的教師工資的確不高，教師生活相對清貧，和其他職業相比毫無優勢而言，再加上最近網路上因部分教師師徳虧欠而引發的對教師行業的圍攻，比如去年河南欒川男子20年後掌摑老師，該男子不但不被譴責，反而受到輿論支援。這些黑師、仇師行為不僅讓教育從業者心寒，也讓想從事教育工作的優秀畢業生望而卻步。因此，許多優秀的應屆畢業生不願報考師範專業，從而導致了中小學師資水平的整體下降。
問題二： 教育的嚴重不平衡。
本人就是一名已從事農村教育工作20多年的農村英語教師，對於農村的教育現狀頗為了解。現在農村教師老齡化確實嚴重，這是歷史原因造成的，因為現在的民辦教師或代課教師都是在上世紀七八十年代進入教師隊伍的，而這幾年正處於這批民辦教師退休的高峰期，所以很多農村地區造成了師資力量的嚴重缺乏。
針對這一情況，我們安徽省近幾年在全省每年招聘數千名特崗教師，直接服務到缺編的鄉鎮。去年我們學校分來兩名特崗教師，他們嫌棄學校條件太艱苦，只呆了一個星期就辭職走人了。這種情況在其他學校也有發生。為緩解農村學校的師資短缺問題，政府不得不進一步降低教師准入門檻，這一措施雖然解決了舊問題， 但是新問題來了，很多報考鄉村教師的都是成績相對平平的學生，那麼我們農村將來的教育事業必然維繫在這些年輕教師的身上，其結果可想而知，這事必會造成農村更嚴重的教育不平衡問題。現在全國都在開展轟轟烈烈的扶貧運動，如果農村沒有好的師資力量，哪來好的教育，又哪來真正的脫貧呢？
我們再來看看發達國家的教師門檻高不高：
一、徳國
據我留學徳國的老師告訴我們，在徳國要想成為一名中小學教師，必須經過三關。 首先，你得拿到大學本科或者更高的學歷。其次，你得一本正經地接受心理學、教育學的專業訓練，參加權威機構組織的相關考試並取得合格成績。最後，你必須參加國家組織的教師資格考試並取得合格成績。
貌似和中國一樣，實質比中國難多了。一是中國大部分農村地區的教師可以是專科學歷。二是徳國的教師從業考試是國家統一組織進行的，而中國不是。
二、美國
而在美國，想當老師門檻同樣很高。 除對從業者要求較高的學歷以外，還必須透過嚴格的考試關和考察關，拿到相應的教師資格證方可執教。實際上，作為美國的中小學老師，往往是在其他行業擁有一番經歷之後，抱著對教育的極大熱忱，再來執教。
我們來看看這個叫Adrienne的美國高中數學老師，她是20世紀80年代畢業於哥倫比亞大學商學院的MBA，風雲華爾街十載，在花旗銀行當過副總裁，在1997年之前曾在香港工作過，當年她是華爾街少有的副總裁級別女性。之後做了母親，才退離華爾街，到了高中任教數學。
大多數發達國家的教師准入門檻都相當高，這對我們中國真的有很好的借鑑意義。
去年，馬雲在一次演講中痛批了社會上一些人所持有的錯誤觀點： 學習不好的人才進入師範學校。他認為一個國家應該鼓勵優秀的學生進入師範學校，這樣這個國家的教育才有希望。
我非常贊成馬雲的觀點，古語有云：“國將興，必貴師而重傅。” 如果教育不興，哪來的國興呢？
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贏在高三2019-09-05 11:15:48雖然很多人不願意承認這個現實，但是學霸不願意當老師，已經不是一年兩年的事情了，從我上學那個時候就是這樣，到我當老師以後，依然還是這樣，甚至更加嚴重。
我上高中那個時候，考本科還是非常困難的事情，一個班級只能考個位數，所以很多學生都是考了專科，然後去鄉鎮當了老師，有些學生大學進行專升本考試，然後考上本科、研究生，最後去高中、大學當老師，總之，當老師的同學特別多，而且以成績中等的學生為主。
工作十幾年時間，雖然也有學生報考了北師大、華師大、西南大學這些教育部直屬師範高校，這些學生都是班級裡成績非常優秀的學生，但是總體而言，學霸報考師範院校的少之又少。當然，能報考師範院校的學生，也絕對不是學渣，因為山東省內的山東師範大學、曲阜師範大學的錄取分數線都是很高的，尤其是山師大，直逼211大學，這些學生如果不是在山東參加高考，也許就能被211大學錄取了。其他學校，如曲阜師範大學、魯東大學分數都不低，甚至聊城大學、臨沂大學的師範專業，都超過自招線錄取。
那麼，學霸當老師，基礎教育會不會提升一個檔次？
答案是肯定的！看看人大附中的李永樂老師，這是北大的本科生和清華的研究生，在高中帶物理課和奧賽，這肯定比一般老師厲害的多，而這樣的學霸老師，在人大附中、深圳中學這樣的學校，是非常普遍的，這些一線城市的名牌高中，都招聘這些學霸，足以說明問題。
但是，教育不只有學歷，學歷不是唯一！像衡水中學、毛坦廠中學招聘的老師，也並非都是學霸老師，而且衡水中學的招聘，並沒有什麼特殊的條件，只要是本科以上就可以，但是同樣能夠把更多的學生送到大學或者是名牌大學。
這說明基礎教育的成功，是多方面原因導致的，除了師資，還要有生源，還要有家長的重視和素質等等，如果讓北大清華的學生，去薄弱的農村任教，短時間內也不會對基礎教育有多大的改變，你覺著呢？
這裡還要特別強調一個態度的問題！基礎教育，並不是什麼高技術含量的工作，老師的能力很重要，態度更重要，只要老師熱愛工作，愛學生，好學習，他即便是一般師範院校畢業，也能和學生打成一片，成為學生的良師益友，對學生學習生活有很大幫助， 如果他不具備這些品種，即便是北大清華的學霸，又能怎麼樣呢？從我周圍的老師看，那些本科畢業的老師，並不比名牌大學研究生畢業學生差。有能力又有態度的老師，才是最厲害的。
我是“贏在高三”，專注教育，用心解答教育問題，歡迎關注！
瑞了了2019-03-23 20:58:40作為一名曾經的高中老師，我想回答一下這個問題。社會上這種論調讓一些確實不怎麼地的老師這樣自我安慰，可是也傷害了一部分還可以的老師。
一、我為什麼離開高中老師的崗位
1。太累了。老師這個職業是一個良心活，幹好幹壞全看個人，我不能說我多麼負責，但是，站在講臺上的每一節課，我都是非常認真的備課完成的。
2。年紀組長在辦公室一直叨叨，當老師的沒有好學生。我不敢說我是個好學生，但是我不喜歡一個人天天否定自己的團隊，你自己都不覺得自己好，你能教出什麼好書。
二、老師的教育基礎與教學水平
1。中等生到底能不能當好老師？
能。
一所正規師範院校的學生，他可能高中學習成績一般，但是，他會選擇某一項基礎學科去讀師範專業，大機率他偏科，那麼他對這門課程的興趣會非常濃厚，他不一定就比他們班的好學生學的差。我有一個同學，他喜歡數學，數學沒低過130，高中就自學了高等數學，可是其他成績爛到家，只考了二本，但是他講數學講得非常好。
即使他是什麼都中等的學生，經過四年的高等教育，他只學一門學科，他也足夠教授中小學了。我沒聽過我哪個同學經過半年的實習，還上不了黑板的。
2。大部分學霸當不了好老師
學霸根本不需要老師刻意點撥他就會了，他們都是舉一反三的高手，根本不需要老師一個題型一個題型的替他歸納總結。這樣的人適合教書嗎？我覺得我已經講清楚了，結果你瞪大眼睛一臉茫然，是誰在折磨誰。
三、學校教育的關鍵因素是什麼
1。老師具有較強的責任心。大部分老師都不缺站在講臺上的學識，就看他有沒有責任心。
2。老師具有踏實的學科教學背景。正規師範類院校都可以做到，它們的學生往往就是那一部分的好學生和大部分的中等生。他們沒有學霸的學習能力，無法跳躍成長，只能老老實實、一步一個腳印的走。他們的基礎才更適合進行班級授課，也更適合大部分學生的水平。
3。教學相長。好學生是好老師教出來的，好老師也是好學生培養出來的。不斷求知的學生才能給老師嚴格要求自己、不斷進步的動力，而不斷豐富自己的老師才能成為學生更好的引路人。
另外，越好的學校招聘老師的要求越高，他們要麼專業出色，要麼教育背景出色，後者就是大家眼裡的好學生。好學生也會質疑老師的水平，老師不行，家長就先行了。
很多老師都知道一句話“沒有好老師就沒有好學生，沒有好學生就沒有好老師”。
所以，基礎教育檔次的提高需要的是教師和學生共同努力，而不是要求老師都是學霸。
那些子女成績太差的學霸，建議找一個普通老師試試。
誤解無解悟界無界2019-03-22 21:05:01舉個例子對比一下吧。
同一學校同一高一年級兩數學老師，兩個人都是女性也都擔任了一個班的班主任，一個是二本畢業的一個是碩士畢業的。
學校200多個老師，從學校人緣好差比較的話，二本畢業的人緣更好。從學生喜歡程度來比較，學生也更喜歡這個二本畢業的。
大家會詫異吧？是不是自己二本畢業的就抬高自己，貶低別人？還真沒有，據實說話。其實學校裡的老師也詫異為何學生不喜歡碩士畢業的這個老師。
後來，有學生反映了為何大家不喜歡這個老師上課。
這個老師是這樣的：把新課快速的講完，然後佈置一下作業。學生反映講太快了，沒聽懂，這老師就說這麼簡單都不懂，自己再思考思考。講練習也是，這題這麼簡單自己看一下不講，這個題目又很簡單自己看一下就會了。然後難題講一下，學生一臉懵。要知道普通高中的學生基礎沒那麼好的啊！
而另一個二本畢業的老師就更有耐心更會聽取學生的意見更會站在學生的角度考慮。學生自然更喜歡。
所以，學霸不一定能當基礎教育的優秀教師。
廣東東莞市虎門麥樹河2019-03-25 09:16:03如果學霸當教師，基礎教育會不會提升一個檔次這個問題按我個人的意見是否定的。要當好一名基礎知識教育關健在於熱愛本職工作，責任心強，關愛學生，能有計劃，有組織能力開展各項教育活動，在傳授知識時能因材施教，對差生輔導要有耐心並能帶著問題進行家訪，爭取學校、家庭、社會的結合教育，使學生能在德育、智育、體育全面發展。
成績一般和學霸當基礎知識教師都能教育好學生，而學霸當教師不一定就能比成績一般的教師教育效果好。在我們東莞市農村小學，往往被評為先進教師的大多數都是民辦轉公辦的教師，70至90年代的民辦教師的學歷大多是在初中或高中畢業的學生，專業知識遠遠比不上師範畢業出來學生，但大部分民轉公的教師責任心強，熱愛本職工作，因材施教效果好。在那個年代大部分學校的校長和教導主任都是民辦轉公辦的老師當的。
我個人認為，成績一般或學霸當教師，他們在當基礎知識`教育都能信任，關健是有沒有忠誠教育事業、熱愛本職工作，上進心強、不斷總結教學經驗，如果有了這樣的責任心，一般成績或學霸當教師都能取得好的教育效果，
至於學霸當教師能否上一個檔次我是否定的。這是我個人的見解，如有不妥請網友們點評指教。
肉丸子6532019-03-22 18:31:45我所在的城市大概是五線的小城市，本身我自己是高中老師，所以對高中老師的學歷層次還是有點話語權的。
現在招聘高中老師一般要滿足一下幾個條件，免費師範生（對我們這來說基本就是陝師大了，免費師範生高考大概600分）211、985本科或研究生（研究生第一學歷要求211，985）。
從這個來看，高中老師學歷是不低的。而我瞭解到的現在的小學老師，有大量的專科師範畢業（高考300分左右）。
我不是鄙視高考分低的學生，但是根據這麼多年對不同學歷的學生的觀察來看，學歷越低，工作態度越差，工作能力也越差。
所以，現在亟待改變的是小學老師學歷普遍過低的現象，我認為老師招聘應該是這樣的，幼兒園：二本以上；小學：普通一本以上；初中：211，985本科；高中：碩士以上，本科階段211、985。大學老師：博士以上。
杜絕二本一下學歷，比如專科、三本畢業生進入教師隊伍。
Lance課堂2019-03-23 22:40:14教育行業，需要的是有能力、有愛心、有耐心、有責任心和願意奉獻的人來當老師。與是否是學霸，沒有多大關係。如果學霸同時具有上述特徵，又願意從事教育教學工作，這將是中國教育的福音，基礎教育會邁上一個新臺階。但學霸往往願意從事高、新、尖類的工作，基本上與教育教學無緣。
現在考師範類院校的學生，在高中階段的成績基本上是中等或中等偏上，這種現象很普遍。
人是會隨著環境的改變而改變的
，當學生考入師範院校時，他會明確自己以後的工作方向，便會在自己領域認真學習，鑽研領域內的相關一些問題，高中階段的學習成績不能代表大學學習狀況，根據目前的就業形勢而言，他們不會放棄當教師的夢想，
人只要有了明確的目標和努力方向，要想進步是一件很容易的事。
我們學校也有著悠久的歷史，被分配到學校裡的教師有的學歷也不高，他們透過自身的努力學習、刻苦鑽研，成為了縣裡、市裡的學科帶頭人，有很多教師也走上了領導崗位。
因為他們懂得教師行業需要的是奉獻精神和責任感，而教育教學技能，是在教學過程中，不斷摸索總結歸納提高的。而現在進入我們學校的老師，在要求上比較高，基本上都是研究生，他們學歷水平高、人年輕、富有激情，易接受新生事物，很容易熟悉教育教學各個環節，對學校教育的發展極為有利。
如果鼓勵學霸來當老師，這是一種很美好的願望，他們不但學歷高、頭腦靈活、努力勤奮、洞察力強，而且能夠將他們讀書時的一些學習方法和習慣傳授給學生，能夠幫助學生儘快進入學習狀態，提高課堂效率，促進基礎教育快速健康發展。馬雲
也鼓勵優秀的人才進入到教育教學各個環節中去，為中國的基礎教育增添新的血液，有利於民族振興和國家富強，願學霸加入到教育教育行業中來，中國的基礎教育需要你們。
